在语文教学中点燃学生创新的火花

刘跃坚

【摘要】我国正大力推行的素质教育，其着眼点，就是培养新一代创新性人才。作为小学重要的学科之一——语文教学，是实施素质教育的大课堂。如何在语文教学中培养学生创造性思维和创造性能力，在日常教学中，我主要从以下三方面入手。实施素质教育，着眼点就是培养新一代创新性人才。就小学语文教学中如何培养学生的创造性思维和创造性能力，笔者作了一些经验之谈。

【关键词】小学语文 氛围 想象力 创造性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0123-02

一、营造一个能激发学生创新的氛围

我们常见有些老师平时要求很严格，一堂课学生必须坐得端端正正，发言举手要规规矩矩，不能把手举过头顶，更不允许学生站起来叫道：老师，我说，我说。对学生实行军事化管理。我认为这对于激发学生的创造想象力是不利的，特别是提倡自主学习、互助学习的今天，营造一个宽松的学习气氛，老师就应该：

1.微笑着面对学生。教师在教学时，若整天板着面孔，不苟言笑，课堂气氛必会紧张、严肃，师生之间易产生一种压迫感，创造性思维就无从产生。

2.给学生充分自由发表意见的机会，让学生敢想敢说。我教五年级语文时，曾上了一节成功的全镇性公开课，是教学《圆明园的毁灭》一课，整节课上，学生敢于读书、敢于发言、敢于质疑、辩论、敢于板演，教材中所有的问题，都是在老师的指导下，学生独立思考解决的，给人留下最深印象的就是据一位听课老师统计，一节课下来学生个人的活动，多达百多人次。而现在，很多老师上语文课时生怕少讲了一个字，一个词，分析课文时面面俱到，一节课中根本没有多少时间让学生充分发表意见，学生即使有不同的想法也没有机会说出来，更谈不上创造。因此，老師要解放思想，让学生成为课堂上真正的主体，充分挖掘学生的创造潜力。

3.多用激励的话语鼓励勇于思考、敢于创新的同学。如：看谁的答案与众不同？谁的回答更好？谁能比他们说得更好？谁能把老师问倒等。用这样的话语来激发学生创新的热情，形成“百花齐放、百家争鸣”的学习场面与气氛。鼓励的同时，教师要尊重学生的想法，对于不同的看法或错误的想法要容忍，不要轻易指责，应加以正确的引导。

二、注重培养学生的发散性思维

发散性思维就是指在对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能地向多方面扩展，从多方面寻求不同的答案。这种思维的训练，主要是培养学生多角度分析，解决问题的能力。在教学中，我常常设计这样的问题让学生去想：你还有什么不同的想法，还有其它的方法吗？你还能换过一种说法吗？你能给文章加上一个开头或结尾吗？例如：我在教学《跳水》一课时，讲到孩子爬到桅杆的顶端，在极其危险的情况下，船长机智地拿着枪命令孩子跳水，使孩子得救了时，启发学生思考，船长为什么命令孩子跳水？如果你在场，你会想什么办法去救孩子？结果，有的说，让一名水手上去把孩子抱下来；有的说叫水手上去在桅杆顶端的横木上绑上一根绳子，让他们沿着绳子滑下来；有的说，拿来一床床棉被垫在甲板上，即使孩子掉下来，也不会重伤等等，我肯定这些都是好办法，但到底哪种方法最好呢？让学生通过分辩，得出最佳方法。这样的训练不仅有效地培养了学生思维的灵活性，拓宽了学生的思路，还使学生懂得了在学习和生活实际中，要学会寻求多种办法解决问题。

三、注重培养学生丰富的想象力。

想象是在客观刺激物的影响下，人脑对已有的表象进行加工改造，创造新形象的过程。人的想象过程，就是创造力发展的过程。想象力越强，越有助于创造性思维的发展。在教学中，我主要从这几个方面入手，培养学生的想象力。㈠运用课文插图，启发学生想象。㈡续写故事结局，引发想象。㈢挖掘课文本身的语言文字展开想象。㈣设计新颖、有趣，富有启发性和创造性的情境，指导学生说话和写话。例如：在教学《月光曲》中抓住“幽静”一词，引导学生借助课文提供的材料，展开形象思维，在头脑中形成一幅内心视象——朦胧的月光，安静的小河，无人的小路，远处的茅屋，闪烁的灯光……又如：根据《丰碑》的课文插图，可引导学生想象老战士牺牲之前的情景。根据《赤壁之战》的幻灯图片可一方面让学生复述战斗经过，另一方面让学生想象曹操和周瑜在战前会对手下将士怎样分析敌我形势，战后又会怎样总结经验或教训。又如：在学过《凡卡》一文后，我让学生想象凡卡爷爷收到信没有，凡卡后来的遭遇如何。叫学生把故事编写下去，编的时候由全班学生共同来玩“故事接力”赛，即一个同学写（说）了开头，另一个同学接着故事写（说）下去，再由另一个同学接着第一个同学的写（说）下去……这样以游戏的形式引起了学生较高的兴趣。

课堂教学是培养学生能力的主战场。因此，在语文教学中教师要积极创造和提供机会，让学生动脑、动手、动口、动笔参与语文实践活动，才能全方位地训练学生能力，特别是充分挖掘学生的想象力和创造能力，使学生在平时的学习生活过程中举一反三，合理地迁移运用学过的知识。