关于打造高中数学高效课堂的策略分析

梁爽

【摘要】数学科目在高中教学体系中占据着十分重要的位置，关系着学生未来的发展。因此，如何打造高效率的数学课堂教学就成了教师必须重视的问题。本文将通过对高效课堂标准的分析，探讨打造高中数学高效课堂的策略。

【关键词】高中数学 高效课堂 策略研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0132-02

一、前言

高中数学教学实践中，教师不仅要注重教材知识的传授，还要有意识的培养学生的综合学习能力，引导学生将数学知识与生活实践结合起来，促进教学效率的提升。在教学中，教师可以通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣，加强学生的自主探究能力。同时还要培养学生的数学思维，使学生能够使用科学高效的方法进行数学探究学习，促进学生学习效率以及课堂教学效率的提升。

二、高中数学高效课堂的标准探究

1.教学目标的制定

课堂教学的有效性主要是通过较好地完成教学目标来体现的。清晰明确的教学目标是课堂教学的指引，不仅可以帮助学生开展有目的的学习活动，也能够加强教师对于教学进程的把握。高中数学教学目标的制定一定要科学合理，避免出现因盲目教学和随意教学而导致的浪费课堂教学时间、拖慢教学进度的现象。因此教学目标制定一定要考虑到以下几个方面：

其一，课堂教学的总体目标以及教学过程中目标一定要明确。

其二，注重知识技能的过程方法。制定教学目标使不仅要重视知识与技能，更要重视知识技能的传授过程与方法。学生不仅能获取知识技能，还能掌握解决问题的方法。这样一来，学生对于知识的理解就会更加深刻，有助于学生思维的发散，从而切实的提升教学有效性。

其三，教学目标的制定一定要突出主次，使学生能够轻易把握学习中的重点内容。

2.教学过程

其一，课堂教学一定要充分的激发学生的学习兴趣。新课程改革对于教学实践提出的要求就是要让学生对于教材的理解更加深刻的同时掌握自主学习的方法。学生是教学活动的主体，教师在教学中一定要考虑到学生的学习需求，充分调动学生的学习动力，培养学生的学习兴趣。让学生们能够清醒的意识到自身的不足，独立自主的开展学习活动，让学生们体验到学习的乐趣，这才是高效课堂的有力体现。

其二，打造科学合理的课堂教学。合理课堂教学要求教师紧紧围绕教学目标，根据学生的实际情况，进行科学的教学设计，促进学生对知识技能的掌握。因此，教师要在备课阶段对教材内容进行深度挖掘，并结合生活实践，立足于学生的当前知识水平，进行精心的教学设计，使学生对于教材内容的理解更加深入透彻，推动学生对数学知識学以致用。

其三，加强师生之间交流沟通。师生交流是高效课堂的集中体现。作为交流主体，教师要营造轻松舒适的教学氛围，建立民主平等的师生关系，从而加强教师与学生以及学生与学生之间的交流沟通。通过交流，教师可以对学生的知识水平进行了解。同时，在交流的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，注重与学生在知识的理解层面进行交流。

其四，增强教学的开放性。首先，教学目标的制定要具备开放性。新课程只是明确了学生要达到的基本要求，而不是最高要求。因此，教师要给予学生更多的施展空间，引导学生对知识进行拓展延伸，从而取得更好的成绩。其次，教师在进行知识传授时不应该局限于教材中的内容，要注重生活实践与知识的相互结合。最后，教师在教学实践中要根据实际情况对教学路线进行适当的调整，从而取得更好的教学效果。

3.教学成果

学生取得明显的进步也是高效课堂的标准之一。高效课堂以学生的进步为前提条件，是新课程改革的中心思想。针对这一点，教师既要注重学生的全面进步，又要重视学生的个体发展。

其一，学生的共同进步。高效的课堂教学是面向全体学生的，使所有学生在原有的基础上得到提升。

其二，重视学生的个性进步。教师要对学生之间的差异性具备一个清晰的认知，充分尊重学生的个性，为学生的进步打造一个良好的学习环境。

三、构建高中数学高效课堂的策略探究

1.营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情

新课改的实施使得教师与学生在教学活动中的地位得到了明确，教师是教学的主导者，但学生是教学的主体。因此，在教学实践中，教师要不断加强自身与学生之间的沟通和交流，构建民主平等的师生关系。教师要在平时的交流中，对学生进行正确的引导，逐渐消除学生对教师的畏惧心理，使学生能够积极自主的参与到交流活动中，在教师的指导下获得更好的学习效果。同时，教师要对学生的学习情况进行清晰的掌握，对于取得进步的学生要进行表扬肯定，对于遭遇挫折的学生进行鼓励开导。这样一来，在教师的科学引导下，学生对于学习的信心不断增强，敢于在研究活动中大胆的发表自己的意见。通过师生之间的互动交流，营造出充满活力的教学氛围，不断加强学生对课堂教学的参与度，不仅能加深学生对于知识的理解掌握，还能有效的提升教学效率。

2.创设生动的教学情境，调动学生的学习积极性

在高中数学教学实践中，创设生动的教学情境可以有效的吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，使学生自主的融入教学活动中。同时，通过具体的情境展示，可以使学生对于知识的认知更加直观具体，加深学生对于知识的理解掌握。创设情境的教学方法的分为以下三种形式：

其一，联系生活实际进行情境创设。实际上，教育的目的就是更好的服务生活。因此，数学教学的目的就是为了使学生将数学知识在生活中学以致用。因此，教师可以通过创设生活化的情境，激发学生解决问题的欲望，使学生自主的参与探究活动。在进行情境创设时，教师将教学内容与实际生活相结合。例如，教师在进行概率的教学时，可以将之与分期付款、工资扣税问题联系起来，建立数学模型。

其二，亲自动手创设情境。高中数学教学重视学生的自主探究意识的培养，在对抽象知识进行探究时，教师可以创设动手操作的情境，充分调动学生的双手以及大脑，进一步加强学生对于知识的理解。例如，在进行排列组合的教学时，教师可以让学生利用带有颜色的小球进行排列，使学生对于排列组合知识的更加深刻。通过亲自动手操作，能够使学生将直观认识与抽象问题联系起来，有效的提升教学效率。

其三，创设多媒体情境。随着多媒体的不断发展，其在教学实践中也得到了充分的应用。在高中数学教学中，教师可以在多媒体设备的帮助下通过播放课件的方式开展教学，通过图、文、视频的结合的形式将数学知识完成的展现出来。这样不仅并能够丰富教学内容，还能有效的加强学生对于知识的实际运用能力。例如，在进行立体几何的教学时，通过多媒体设备将立方体表现出来，既便于学生对空间几何知识进行理解，又能有效的加强学生的空间想象能力。

3.开展合作学习

合作学习的模式可以使学生通过小组内的探讨取长补短，不断提升自身对于知识的理解。首先，要进行明确的分工，充分发挥小组成员的优势，较好的完成学习目标。其次，学生要善于吸纳其他人的正确观点，对自身不足进行改进。最后，教师要给予适当的引导，及时解决学生在讨论中遇到的问题。例如，在“指数函数的性质”教学中，可以开展合作学习活动，推动学生通过团队协作实现共同进步。

四、结语

综上所述，在高中数学教学实践中，教师要充分发挥自身的引导作用，通过教学方法的探索创新，激发学生的自主探究意识，从而有效的提升学生的学习效率，只有这样才能打造出高效的高中数学课堂教学。

参考文献：

[1]王冬冬. 打造高中数学高效课堂的几点思考[J]. 中国校外教育，2014，35：131.

[2]李伟.论高中数学高效课堂的实施策略[J]. 学周刊，2014，14：154.

[3]赵国兴. 构建高中数学高效课堂策略分析[J]. 中国校外教育，2016，12：6.