分析手工课在学前教育中的重要性

孙海棠

【摘要】在素质教育的要求下，对于中职院校的学前教育专业学生的教育中，要更加注重学生行为习惯的养成以及能力培养，保持并引导学生的个性发展，因此在中职院校的学前教育专业教育中，教师要注重通过多样化的教学手段，让学生能够在接受理论知识教育的同时，更多的参与到实际的教学中来，培养学生的思维能力以及动手能力，而手工课堂教育就能很好的满足这方面的需求，完成这个教学的任务，本文就重点的分析手工课在学前教育专业教育中的重要性。

【关键词】手工课 学前教育 重要性

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0233-02

一、绪论

在中职院校的学前教育专业的教学中，要不仅仅只能沿用传统的课堂理论知识讲解的模式，因为学前教育专业是一门实用性很强的专业，必须通过大量的实践以及动手体会作为理论知识的辅导。

二、手工课教学所应该坚持的几个原则

1.循序渐进原则

中职院校的学生，基础并不是很好，在教学的过程中应区别对待。初级阶段，我们可以教学生制作一些简单的物品或者手工制品；中班阶段的学生逐渐能掌握一些基本的方法和技巧，因此可以制作一些相对比较复杂的手工制品，比如剪纸等。等到再进一步学习，他们的技能更加熟练，这时老师就应该时常教给一些比较贴合生活实际的手工制作任务，并要加深难度，教师通过引导和提示来使学生们能触类旁通，举一反三。

2.互动教学原则

在学前教学专业的当中，教师要充分认识到学生学习的主体性以此来调动学生的主动性，引导学生去主动去求知、去探索、去实践。因此，教师要积极的与学生进行互动，让班级的所有学生都全身心的投入教学过程当中。而在中职学前教育专业的教学过程中，要注重这种互动教学方法的传授，让学生掌握基本的和幼儿沟通的技巧和能力。

3.小组合作原则

因此，通过合作的方法可以提供给学生们更多的参与空间和互动机会。通过小组合作，学生的主动性和创造性得到发展，其交往能力也有所提高。这使学生手工课学习更富有意义和乐趣，也可以刺激学生思维水平的提高。所以对于中职的学生来说，掌握基本的组织形式以及课堂展开模式，在实际的教学中更好的引导学生之间的相互合作。

4.多样性原则

学生在学习中发挥主观能动性需要老师的引导，更需要教育互动中有利的条件和机会。因此，丰富手工课堂的教学方式多样化可以进一步激发学生的思路和空间。多样化原则具体是指表现形式要多样化，即手工制作时学生可以根据自己的想象力自行创造；游戏贯穿法，即手工课教学时老师通过课堂游戏的方法将有联系的折纸进行统一教学；创意展示法，作品展示是一种交互式的学习方式，通过对优秀作品的展示来培养学生的自信，拓展他们的思路。

三、手工課教学的重要性探讨

1.培养学生的思维能力

在传统的教学模式中，教师通过限定课堂的教学内容和展开模式，而将学生的思维禁锢在一定的空间内，从而限制了学生创造性思维的发挥，而在学前教育的手工课教育中，不仅仅只是教会学生通过自己动手去制作特定的物件，还能通过这个教学过程，激发学生的想象力，让学生的思维不仅仅只是局限在特定的方面，而是可以自由的发挥，自我创造，培养其创新精神和创新意识，比如在对学生的剪纸教学中，通过教师在展示，教会学生一个基本的剪纸套路，在学生自我动手的过程中，可以让学生自由发挥，在原有教学内容的基础上自由的发挥其想象力，剪出不同的东西，这就反映了在剪纸的教学中，可以发散学生的思维，培养学生的创造力。

2.培养学生的动手能力

学生实践经验缺乏以及动手能力弱一直都是困扰我国各阶段教育的一个重要问题，究其原因是在我国的教育体系中，以考试为导向，以成绩为评价参考的教育机制，让教师在教学以及学生在学习的过程中，都过分的注重理论知识的教育，而忽略了其动手能力的培养，而学前教育是所有教育的起点，其本身的教育目的是促进学生身体和心理的健康成长，帮助和引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，为学生日后的学习和个人发展打下良好的基础，所以在学前教育专业的教学过程中，就更加需要注重对于学生实践和动手能力的培养，在学生的手工课教学的过程中，会用到各种各样的教学工具，同时也能让学生接触各种各样的制作方法，比如在学生陶艺教学的过程中，在让学生自己动手制作的环节中，能够很好的教会学生正确的使用陶艺制作的各种工具，并让其学会制作简单的陶艺制品，以此为契机，开发和培养学生动手能力和动手的积极性，让其能够在自己的日常生活中，更加有自己动手去探索的积极性。

3.引导学生积极的参与课堂的教学

在中职学前教育专业教学的过程中，经常会发现有部分学生由于自身性格因素的影响，在教学的过程中，并不会积极主动的投入到课堂的教学中去，甚至有的学生害怕上课，害怕和教师与同学交流，但是通过手工课的教学，在教学的过程中设置多样化的、趣味性的教学内容，让学生能够自己动手去制作自己感兴趣的物件，这就能让学生们都充分的参与到课堂的教学过程中来，并通过手工课的教学逐渐的让性格内向的学生走出自己的生活圈子，开始融入到集体的生活中去，并加强和其他学生之间的交流，教师在教学的过程中，也可以对这些学生重点关照，更多的关心，在手工教学的过程中，逐渐的了解他们的心理活动，了解他们的想法，并加以适当的引导，让其在积极参与课堂教学的基础上，更多的去表达自己，阐述自己的想法，加强和他人的沟通交流。

四、结语

综上所述，在学前教育专业的教育过程中，设置手工课的教学，通过多样化的教学引导和趣味性的手工制作培训，不仅能很好的帮助学生身体和智力的健康发展，同时也能促进学生动手能力的提高，并引导其在自己的日常生活中更多的关注身边的事物，提高自己的动手能力。

参考文献：

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