中学历史有效性教学初探

于晓威

【摘要】中学历史作为中学课程非常重要的一部分，可以帮助学生了解国内外历史，培养学生的鉴赏能力，随着新课程的改革，历史教学的有效性成为广大教师们纷纷追求的目标。本研究通过激发学生历史学习兴趣、充分发挥学生在历史课堂的主体性作用、选用合适的教学方式及充分挖掘并利用生活中有效的资源等，激活学生善于自主学习的内驱动力，激活历史课，真正提升历史教学的有效性。

【关键词】中学历史 教学 有效性

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0246-01

伴随着新课程的全面深入，学习了不少先进经验，同时自己也在教学中不断的摸索和实践，特别是对中学历史教学的有效性进行了一些探索，并作出了一些笔者认为比较有效的尝试。

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣”是学生进行主动性学习的前提，只有在拥有学习兴趣的基础上，学生才会积极地去追求、去探索。正如孔子说的：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”。有效激发学生的学习兴趣是提高初中历史教学有效性的基础。

1.对课堂导入环节进行精心地设计

课堂导入环节作为一节课程的开端，对于整堂课具有关键性作用。一个好的开端就相对于成功了一半，一个新颖的、有趣的课堂导入就如磁铁一般，可以吸引学生的注意力、帮助学生打开自身思维的大门，帮助学生进入最好的学习心理状态，提升其学习的效率。比如，在学习“美国南北战争”时，笔者充分利用先到多媒体，给学生们展示华盛顿、林肯相关的文字与图片：2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，结果，华盛顿、林肯、罗斯福三位总统占据前三位，猜一猜，林肯和华盛顿的实际排名怎样？你的理由是什么？（学生根据自己已经掌握的知识判断出排在第一位的是：华盛顿），向学生提出问题：“华盛顿为什么在美国人民心中占据如此高的地位？”，像以上这种猜谜语式的课堂导入能够有效激发学生好奇与求知欲，进而顺利进入课堂学习。

2.寻找学生历史课程兴奋点

想要提高学生的历史学习兴趣，教师必须要结合学生的性格特点、年龄特点与认知规律，寻找学生学习的“兴奋点”。对课本进行深入研究挖掘，发现其中存在的感性知识材料，结合网络上丰富的课程资源比如诗歌、谚语、民谣及社会焦点问题等提高历史课堂教学的生动性，促使学生“思学”“乐学”。

二、真正发挥学生的主体作用

法国著名文学作家梅里美曾经说“作诗只能说到七分，其余三分应由读者自己去补充”，这样读者才能与作者分享创造性的愉悦，共同对诗的真谛进行品位。对于历史课程教学亦是如此，提高中学历史教学的有效性，教师必须改变传统的“填鸭式”的教学模式，应现代素质教育的要求，充分发挥学生在课堂上的主体性，打造良好的课堂氛围，为学生更好的学习创造一个良好的外界环境。让学生亲身体会活动进行相关问题的发现、认识、分析与解决，鼓励学生在看待人类文明成果时学习使用批判性的态度，帮助学生培养正确的价值观，使学生“在标准中有变化，在规范中有自由，一致中有特色，统一中含个性”。

三、选择恰当的教学方法

我国历史上著名的教育家孔子在几千年前就提出了“因材施教”，陶行知先生也曾经说过“教师教的法子是基于学生学的法子”，这些都充分说明了合适的教学方法对于提高教师教学效率，取得良好教学效果及提高学生学习效率的重要性。合适的教学方法能够使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个環节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，从而激发学生从多个层面主动参与学习的全过程，真正提高课堂有效性。

四、善于挖掘现实生活资源

历史作为有生命的学科，源自于生活，其最大的特色就是历史学科自身拥有者非常丰富的生活资源。因此，中学历史教师进行历史教学的目的是帮助学生将掌握的历史知识有效地运用到自身实际生活中去，培养自身以古鉴今的认知能力。教师在历史教学过程中，必须善于寻找课本中与学生生活相关的素材，并充分利用这些素材，赋予历史教学以鲜活的生命力，充分发挥历史教学的价值，增强学生历史学习热情的同时也增长了学生的生活智慧。比如，在讲授“万千气象的宋代社会风貌”这一堂课时，介绍了宋人衣食住行乐五大方面的内容，看假与我们的日常生活没啥联系，教师只要引导得法，学生很快就能与现代习俗做比较，找异同，寻沿革，讲看法，课堂很快就能“活”起来。

总之，教师们要以新课程下的三维目标为视角，用尽一切方法提高学生学习兴趣，努力探求最佳的教学方法，激活学生善于自主学习的内驱动力，激活历史课，真正提升历史教学的有效性。

参考文献：

[1]梁青华.中学历史有效教学初探[J].情感读本，2015年，第2期：第75页.

[2]庞凤云.新课改下提高高中历史教学有效性的思考[J].吉林教育：教研，2010年，第7期：第50页.

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[4]陈达.浅谈提高高中历史课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2017年，第3期：第209-210页.