如何打造小学数学高效课堂策略

王银德

（山东省平邑县魏庄中心校，山东平邑，273312）

摘 要：数学教育一直以来都是我国教育的重点科目，根据我国目前数学教育的发展现状来看，国家教育部门，对于小学的数学教育关注力度是非常大的，毕竟小学数学教育是学生的启蒙教育阶段，教学效果的重要性不言而喻。新课改以后，教师越来越重视课堂的教学效率和教学质量，基于此，本文就小学数学高效课堂的策略进行论述，希望可以给广大的人民教师提供一些有效的参考意见。

关键词：小学数学 高效课堂 策略 导入 新授 练习

随着新课改理念的深入，人们越来越重视小学的数学教育，要想构建小学数学高效课堂，教师就必须紧跟时代发展的脚步，在教学中尊重学生学习主体的地位。结合学生的实际情况，在数学中培养学生自主学习能力和创新思维能力。基于此，本文就打造小学数学高效课堂的策略进行简单的阐述，希望可以促进学生更好的发展。

一、创设情境，培养兴趣，激发学生学习动机的策略

小学生特有的年龄特点，使其很难理解枯燥、乏味的数学知识。因为数学知识具有抽象性，所以要想学好数学，教师应该紧跟时代的潮流，改变传统的教学模式。创设情境课堂，激发学生学习的兴趣，在课堂上培养学生自主学习的能力。因此，教师要想构建小学数学高效课堂，不仅需要在课前进行充分的准备，还需要教师足够了解学生的心理。只有制定出适合所有学生发展的教学方案，才能保证不同程度的学生可以在教学中得以全面发展。成功地导入能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，为整节课的教学打下良好的基础。因此，我们要设计富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，激发学生的好奇心。我们可以根据教材的内容，设计引入一些于内容密切相关故事等导入新课。例如，在教学“认识分数”时，我用“猪八戒分桃子”的故事导入，促使儿童能主动地活动于其中的环境，引起儿童对学习的兴趣。认识分数之后，我又安排了两个的操作情境：一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一，二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。又如，数学教师在讲解《圆的认识》的时候，要善于用问题引导学生的思维。当教师提出一个简单的问题：“生活中常见的太阳是什么形状的？有没有三角形，五角形的太阳？”当教师问出这些问题的时候，引导学生自主讨论，在成功吸引学生注意力之后，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。如此精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。让学生从生活中入手，结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，从而激发学生的学习动机，点燃学生思维的火花，培养学生主动学习精神和独立思考的能力。

二、改变形式，合作交流，提高实践探究能力的策略

新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，能使学生形成良好人际关系，促进学生个性健全发展。但是在具体操作中应该注意两点：首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于学生只能在浅层面讨论的问题，教师可以直接做一个“解惑者”；那些学生能独立解决的问题，学生独立思考完成做一个“自主者”；只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，合作探究前，教师应分工明确，让每一个学生在小组学习中都有事可做，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。合作探究中，教师要适时引导。合作过程中学生活动相对分散，这就需教师在教学环节中进行合理调控，要走近学生，通过提示、点拨、引导等形式，引导他们的讨论向纵深发展，保证合作为提高课堂效率服务。合作探究后，教师还要组织好全班学生的交流，适当点拨，使全体学生在演示与观察、表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到多方面的收获，并且彼此宽容与欣赏探究的过程和结果。

三、优化练习、激励评价、提高自我发展能力等方面的策略

练习是继新授课之后以学生練习为主要内容和形式的一种课堂教学。它是新授课的补充和延续。优化练习是实施高效教学的着重点，是学生理解知识、形成技能和发展思维的必经之路，又是培养训练和促进学生良好心理品质的重要途径。在学生获取一定感性认识的基础上，教师要引导学生自己进行思维加工，将简单的认识、经历的学习过程转换上升为自己的学习经验。首先，练习的设计要有层次性、针对性、实效性。对于学困生，指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基础的部分，只做基础图；对于中等学生，教师就要求他们做一般习题；对于优等生，教师就指导他们做难度比中等生更大的习题，提高优等生的自我发展能力。分层练习，使人人都能学到有用的数学，人人在数学上都能有不同的发展。其次，练习设计要有现实性、发展性和活动性。练习时“娱乐性”必不可少。我们可以设计一些“男女生大比拼”“勇夺冠军”“看谁算的快”等竞赛练习。让学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，做题速度快，充分调动了学生学习的积极性。练习还要具有开放性。练习的开放性，可以使学生的思路更广阔、更灵活，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，使创造潜能得到最大限度的开发。把优化练习落到实处，及时有效地精心设计的课堂练习，不仅使每一个学生在快乐的练习中巩固了所学的知识，更能启迪思维，促使学生在积极思考中成长。同时，在课堂教学中及时、多样的实施评价，既能引起学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，同时也可以通过评价时获得的大量信息，适时调整教学过程。

四、结语

根据上文叙述可知，小学数学高效课堂的构建，需要教师在教学中激发学生学习的兴趣，增加课堂的趣味性，利用小组学习的方法，注重教学的实效性，自我反思与总结，合理真实的评价等。作为一名小学数学教师，我将在今后的教学中严格落实新课改的要求，培养学生自主学习的能力，不断的自我完善，在教学中尊重学生学习主体地位，以期为国家培养综合型人才奠定好的基础。

参考文献

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