新授
- 《黑布林英语阅读》b 级The Dark in the Box教学设计
happy?（新授dark、be afraid of）Andy plays wit h his friends happily during the day.But he is in trouble.He’s afraid of the dark.Poor Andy！What can he do?Read and write.Andy loves the _____.He can play in the _____ with his friends.He
小学教学设计(英语) 2023年10期2023-11-08
- 例谈深度学习在小学英语语法课堂中的时间样态
进行了5分钟的“新授及巩固”。“新授及巩固”所用时间要视各单元语法课课容量而定。本堂语法课遗留新授单词不多，歌曲也简单，可定为5分钟。1.通过2分钟单词新授，开启学生新知在story time教学后，课文里还没有涉及的新授单词有fridge、clock、table和bathroom。这些单词是常用的家用设备名称，是与课文语言相同类的拓展单词，能丰富学生家用设备语言。所以，教师可以紧接着在“2分钟激趣和复习”的最后一问“Where is the white
教学管理与教育研究 2022年17期2022-11-24
- PEP《英语》五（上）Unit 1 What’s he like？Part B Let’s learn
”的方式出现，而新授单词则与图片同时出现，帮助学生理解词义，这是学生对词汇的第一次整体感知。同时以“friends”为话题进行师问生猜的活动，学生用“Yeah,yeah, yeah”和“No, no, no”并配以手势，在真实的交际场景中，成功调动了学生的学习热情。Step 2. Presention1. Look and sayT：Wow, you have so many kinds of friends. That’s nice.Today Amy
小学教学设计(英语) 2022年9期2022-10-25
- “板块式、主题式”教学在高中历史新授教学中初探
学在高一高二历史新授教学中的应用。【关键词】 板块;主题;历史教学;新授;初探【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-040-02历史学科核心素养包括历史理解、历史解释、时空观念、史料实证和历史价值观，它是历史教育之“根”，是学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。它意味着教学目标的升级，对知识点的“了解”、“识记”、“理解”等目标退出历史舞台。新的教学目标关注学生运用知识解决问题，强调
中学课程辅导·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 思维导图在初中信息技术课堂结构三步骤中的有效应用
图的组织，教师在新授内容时，教师的教学可以做到脉络清晰，学生的学习可以做到有目的、有步骤地递进，这样对教师的课程设计能力也起到提高作用。关键词：思维导图;初中信息技术教学;引入;新授;总结前言针对于学科特色思维导图正好是初中信息技术课堂教学“任务驱动”法的有力辅助工具。在初中信息技术课堂中借助有图、有文字的思维导图，把引入、新授、总结等“任务驱动“的的教学过程穿针引线式地串联在一起。学生就很清晰知道自己的任务，有计划、有步骤、有条理地进行自主学习，学习效率
大众科学·中旬 2020年7期2020-06-29
- 《5B Unit7 Chinese festivals》(Story time)教学设计及意图
stivals（新授festival）3. Learn the four Chinese festivals one by one1）新授Spring FestivalT：Look at this picture，what can you see in the picture？Ss：I can see red packets/ firecrackers…T：Can you guess what festival it is？S：Spring Festiva
校园英语·月末 2020年4期2020-06-08
- 浅谈高中政治课新授课教学反思
：高中;政治课;新授;反思要上好一堂课，必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。教学步骤一般可分为复习旧知识，告知教学目标，呈现新知识和促进新知识的理解。一、复习旧知识：目的在于激活原有知识。教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检
读书文摘（下半月） 2020年12期2020-05-26
- 浅谈信息技术在《What Can You Do？》中的应用
指的是：复习说，新授说和拓展说。两听指新授听和拓展听。“三说两听”教学模式具体指的是创设情景，综合复习（“复习说”）;听读新知，初步感知（“新授听”）;情景交际，巩固新知（“新授说”）;拓展听读，整体感知（“拓展听”）;整体运用，灵活表达（“拓展说）。在网络环境下，教师利用网络资源为学生“拓展说”环节提供良好的學习环境，帮助学生习得语言，发展学生语言的综合表达能力。下面，笔者以广州版小学英语二年级上册Unit 1 What Can You Do？为案例，做
师道·教研 2019年9期2019-11-04
- 教有方、学有思
性思维。二、巩固新授环节，促进思维联系一节高效的课堂，导入之后就是新授环节，它是一堂课的主心骨，是一节课最重要的部分，学生学习新知识，主要通过新授课。提高新授知识环节的教学效率是提高课堂教学效率的关键。1.以启发为主，内容要讲透。在课堂教学中，应该从“自主、合作、体验、交流、发展”等层次为学生提供知识，交流汇报自学情况时，应照顾学习能力稍差的学生，把教学中的问题都展现出来，让学习能力强的孩子帮助他们，学生帮助学生，教师不要急于讲解，学生不能解决的，教师再启
启迪与智慧·教育版 2019年1期2019-10-23
- 基于小学英语课堂情境教学的寻绎
time），本课新授内容是单词：happy， sad， hungry， ill， thirsty， tired和句型Whats the matter？由于这些单词都是表示感觉的，具有一定的关联性，我新编了文本内容，创设以下情境。首先，我结合了学生都比较熟悉的故事《卖火柴的小女孩》，让学生观看了录像片段，然后截取一些主要的图片，出示再构文本进行教学。T： Boys and girls，look at this little girl， is she happ
校园英语·上旬 2019年6期2019-10-09
- 浅谈小学数学课堂教学导入的关键作用
受，更快速地接收新授内容，提高学生的思考能力和参与性，使数学课堂的效果事半功倍。一、课堂教学导入的定义小学数学课堂教学导入的关键是合理导入，能够利用恰当的环节模式帮助课堂知识容易被学生融会贯通，能够采用多样的游戏型的环节模式使课堂的气氛更轻松，让本来抽象空洞的数学学科教学活跃快乐，以增强学生在课堂中的专注性和参与性，并高效地实现课堂教学目的。所以，在小学数学学科的课堂教学环节中，教师要关注课堂教学导入环节，利用恰当的，多样的方法手段，增强数学学科的课堂教学
神州·中旬刊 2019年5期2019-05-16
- Module 7 Unit 1 He can’t see.
d chant.新授useful 单词。（运用与本课主题相关的游戏、歌谣作为课前热身，为学习新知铺好基础，也奠定了轻松活泼的课堂教学节奏。）（二）Presentation1.Watch and answera.Theres a TV show about ______ .b.Dogs are very ______ .（先讓学生整体感知课文，带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。）2.出示盲人图片新授blind 及新句型：This ma
新课程·中旬 2019年1期2019-03-15
- 浅谈信息技术在《What Can You Do？》中的应用
指的是：复习说，新授说和拓展说。两听指新授听和拓展听。“三说两听”教学模式具体指的是创设情景，综合复习(“复习说”)；听读新知，初步感知(“新授听”)；情景交际，巩固新知(“新授说”)；拓展听读，整体感知(“拓展听”)；整体运用，灵活表达(“拓展说)。在网络环境下，教师利用网络资源为学生“拓展说”环节提供良好的学习环境，帮助学生习得语言，发展学生语言的综合表达能力。下面，笔者以广州版小学英语二年级上册Unit1WhatCanYouDo?为案例，做进一步的阐
师道(教研) 2019年9期2019-02-20
- 小学数学前置性作业与新授衔接
数学前置性作业和新授课程的衔接是至关重要的，也是教师改进数学教学的策略。一、设置生活化前置作业，衔接新授课教师为学生设置的前置性作业，必须符合学生的年龄特征与学习特点，可以充分满足学生的兴趣，引起学生的好奇心。要让前置作业新颖、富有趣味，就要密切联系学生的实际生活，这是因为数学来自生活，同时又用来解决各种各样的实际生活问题。联系生活设置的前置作业，会有意识地指导学生把数学学习和生活应用结合起来，既能够为新授课程教学打好基础，又可以为学生今后的知识应用做好铺
数学大世界 2019年34期2019-01-11
- 三年级下册《Unit7 On the farm》第一课时（Story time）课堂实录与评析
e trees.新授句型：What are these？ Theyre...T： Listen， whats coming？Ss： dog.T： What are those？Ss： Theyre dogs！新授句型：What are those？Ss read “What are those” in high/low voice.【評析：利用教具新授句型，让学生对名词复数有更直观的理解，对于新词these、those有一个初步认知，但新授部分时间略长，节
教育界·中旬 2018年9期2018-12-21
- 合理有效利用教材，创造高效数学课堂
容，有些是可以和新授知识融合在一起来进行教学的。例如苏教版五年级下册第三单元公倍数和公因数这个内容中，有一课时就是求最小公倍数和最大公因数，在教材的新授中对学生求最小公倍数和最大公因数的书写格式没有进行固定要求，就用一般文字进行描述，看起来也不够精炼，数学学科本身就是一门具有科学性、严谨性、简洁性的学科，在教学中更应该注重教学严谨性、简洁性、规范性。而后面的“你知道吗？”真正教学了求最小公倍数和最大公因数的书写格式。用具体的符号来表示：例：（12，18）=
数学大世界 2018年19期2018-11-30
- 英语教学中如何激发学习兴趣
式。从小组热身、新授目标的导入、分组操练、知识巩固和课堂小结等过程，一步步引领学生超越自我，有效达成课前预设的教学目标，真正把课堂变成学生追求快乐、体验生命成长的乐园。三、新知巧妙导入，让课堂趣味盎然在小学低年级阶段，学生好奇心重。当学习到学习用具时，让学生闭上眼睛，通过触摸，猜测书包里的物品，借以引进本节课的新授单词。当学习到人体部位的词汇时，通过机器人的简笔画，让学生很快做到音义结合。当学习到颜色单词时，通过彩虹的简笔画，让学生猜测单词的词义。当学习到
江西教育C 2018年7期2018-11-12
- 浅谈练习课的教学设计
为练习课仅仅是对新授知识的简单重复 。因此对“如何上好练习课？”“如何让学生在练习课上有所发展？”普遍缺少思考，这也就形成了公开课一般不上练习课的现象。【关键词】教学设计；练习目标【中图分类号】G623.56 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0160-02其实练习课有着比新授课更为广阔的发展空间。练习课与新授课相比虽然缺少新鲜感，但同时也让学生消除了对知识的陌生感，不论从心理上还是从知识的储备上都为学生在这一知识上的进一步
理科爱好者(教育教学版) 2018年1期2018-09-04
- “目无全牛”与“胸有成竹”
三个步骤：引题、新授、总结。先说引题。题引得好，课便成功了一半。大凡有经验的老师都很重视引题。许多人知道以课引课，如以《从百草园到三味书屋》引《阿长与〈山海经〉》，以《孔乙己》引《范进中举》。有时由于某一特殊情况，也可临时调整上课顺序，以这一特殊情况引题，能起到意想不到的效果。笔者读初三那年的清明节，我的语文老师上了一节公开课，课型是初三复习课，有外校老师来听课，按进度不是复习“鲁迅和他的作品”。结果，我的语文老师临时决定复习“鲁迅和他的作品”。老师拿了一
中学语文·大语文论坛 2018年6期2018-07-24
- “目无全牛”与“胸有成竹”
——浅谈中学语文教学过程的优化
三个步骤：引题、新授、总结。先说引题。题引得好，课便成功了一半。大凡有经验的老师都很重视引题。许多人知道以课引课，如以《从百草园到三味书屋》引《阿长与〈山海经〉》，以《孔乙己》引《范进中举》。有时由于某一特殊情况，也可临时调整上课顺序，以这一特殊情况引题，能起到意想不到的效果。笔者读初三那年的清明节，我的语文老师上了一节公开课，课型是初三复习课，有外校老师来听课，按进度不是复习“鲁迅和他的作品”。结果，我的语文老师临时决定复习“鲁迅和他的作品”。老师拿了一
中学语文 2018年18期2018-07-02
- 情景教学在小学英语教学中的有效性
设的有效性在教学新授内容中体现1. 故事化情景小学中、低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习英语是一件有意思的事情。例如，在教学水果单词的时候，我就创设了这样一个情景：老师戴上头饰化身为一只小鸟，“hello ，boys and girls ， I am little bird…”带领同学们飞到一个果园“look ，this is an or
学校教育研究 2018年27期2018-05-14
- 关注差异，让后进“花儿”也开放
的实际情况，进行新授铺垫或预习点拨。数学学习有一定的系统性，有些知识点联系紧密，如果他们压根儿就没掌握好或是忘得差不多，那么就应在新授之前尽量挤时间了解情况，并做必要的温故辅导，帮助他们寻找原因，为学习新授知识做准备。例如，要学好万级及亿级数的读、写法，首先一定要学好个级数的读、写法，那么，在读、写万级及亿级数的时候就能很顺地按照个级的数的读、写法来进行。最好是挑特殊的数来读写，如中间或末尾有O的数，像4010，3005等的读作和八千零十八，八千零八等的写
小学科学·教师版 2018年1期2018-03-15
- 小学数学高年级新授课导入与启发
张文虎摘 要：在新授课时，导入与启发是保障教学有效的关键环节，俗话说“好的开始是成功的一半”就是这个道理。对小学数学高年级新授课的导入与启发展开探索研究，希望能让教学的“开头万事”不那么“难”，为整个课堂教学的完整实施打下良好的基础。关键词：小学数学；新授；导入；启发如何让自己的教学深层次触及小学生心灵，拨动他们学习数学的高效之弦，奏响小学数学高效教学的协奏曲？这是我一直以来在探索研究和实践的一个问题。学生学习新知就像是短跑的起跑，运动员必须集中全身的力量
新课程·小学 2017年12期2018-03-07
- 情景教学在小学英语教学中的有效性
设的有效性在教学新授内容中体现1. 故事化情景小学中、低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习英语是一件有意思的事情。例如，在教学水果单词的时候，我就创设了这样一个情景：老师戴上头饰化身为一只小鸟，“hello ,boys and girls , I am little bird…”带领同学们飞到一个果园“look ,this is an or
卫星电视与宽带多媒体 2018年21期2018-03-03
- 初中生怎样学好数学
初中数学 复习 新授 检测 兴趣 积极性在小学数学中，学习内容相对比较单一，新授课后巩固时间也比较长，教师或家长通过重复训练也可较好地帮助学习困难的学生巩固所学内容。但到了初中，每节课的知识点不断增多，思维难度日渐加大，如果前面的基础没打实，思维训练跟不上，后续内容就难以理解和记忆。就拿冀教版七年级数学第一章第一节的内容来说，第一课时讲正数和负数的概念，第二课时讲有理数的概念和分类。在第二课时中，不仅涉及到新概念“正数”和“负数”，还要联系到小学学过的：整
祖国 2017年19期2017-11-23
- 浅谈高效课堂模式下高中数学教学设计环节应注意的几个问题
现过程。关键词：新授 讲评 复习 习题一直以来，我都在不断反思、探索，寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。在一段时期的实践中，在教学过程中有几个环节积累了一些好办法希望和大家探讨一下不足之处还望批评指正。[1]一、新授课环节1.解读目标，提出困惑2.解决困惑，形成新知3.做练提升，展示评价4.提升总结，形成体系5.目标检测，反馈结果其中第一环的课前检测和第五环的目标检测每节课都有，使我及时了解掌握学生的接受情况从而调整教学计划，基础知识掌握的
新教育时代·教师版 2017年30期2017-09-12
- 如何打造小学数学高效课堂策略
堂 策略 导入 新授 练习随着新课改理念的深入，人们越来越重视小学的数学教育，要想构建小学数学高效课堂，教师就必须紧跟时代发展的脚步，在教学中尊重学生学习主体的地位。结合学生的实际情况，在数学中培养学生自主学习能力和创新思维能力。基于此，本文就打造小学数学高效课堂的策略进行简单的阐述，希望可以促进学生更好的发展。一、创设情境，培养兴趣，激发学生学习动机的策略小学生特有的年龄特点，使其很难理解枯燥、乏味的数学知识。因为数学知识具有抽象性，所以要想学好数学，教
新教育时代·教师版 2017年27期2017-07-06
- 善待“知识迁移”
的准备。如在有些新授课例题前教科书上都有一、两道和新授知识有密切联系的准备。复习题，课后也有紧扣新授知识的做一做，供教师在教学活动中参考作用。关于在教学中如何进行知识遷移及作用。现以自己的看法结合平时的教学方法，主要从旧知迁移和新知迁移两方面和大家共同探讨。一、利用旧知迁移，解决新授知识。1.运用旧知迁移，教学概念图形知识。在教学图形概念知识前，先复习学生已经掌握的与新授内容相关联的旧知识，再通过迁移教学，可以起到搭桥铺路，分散难点的作用。复习内容除紧扣新
课程教育研究·新教师教学 2016年33期2017-05-23
- 刍议初中英语常态高效课堂之门径
有效。本文作者从新授课、讲评课和复习课三大常态课型出发，从课堂的预习、探究、反馈三个基本环节为切入点，畅谈了初中英语常态高效课堂之门径。【关键词】英语；常态；新授；预习；复习；讲评随着新课程改革的不断深化，自主、合作和探究模式应运而生，开辟了高效课堂的新天地，学生不仅能最大限度地发挥主观能动性，而且有效提高了英语核心素养。笔者从新授课、讲评课和复习课三大常态课型出发，从课堂的预习、探究、反馈三个基本环节为切入点，大胆探索初中英語常态高效课堂之门径。一、新授
文理导航 2017年7期2017-04-08
- 兴趣规则能力
gic eyes新授完单词之后，教师可以把几个“炸弹”穿插到新授的单词、词组和图片中，当看到单词、词组和图片时，请学生大声朗读出来，当看到“炸弹”时，请学生双手抱头趴在桌上并且说“bong”，在过程中加上有动感的背景音乐，学生很是热情高涨。这个游戏既考查了学生对新授单词和词组的掌握情况，又训练了学生的反应能力，同时也很好地活跃了课堂氛围，可说是一举多得，效果显著。本节课在穿插“炸弹”的同时，还穿插了“拍手”的图片，当看到“拍手”图片时，请学生拍三下手，这就
小学科学·教师版 2017年2期2017-03-21
- 浅谈数学课堂复习导入习题设计的艺术
决定着学生对课堂新授内容的领会和掌握的程度。因此数学课堂复习导入习题设计的精当与否直接影响着本节课堂的教学效果。现就笔者在教学中关于数学课堂复习导入习题的设计方面，谈谈自己粗浅的做法。一、复习导入习题的设计应具有基础铺垫性作为教师，大家都知道数学教学的“一环套一环，环环紧相连”“环环相扣”的道理。说明数学教学比较注重基础，遵循循序渐进的原则，这样有利于学生在已有的基础上快速轻松的掌握新知。如我在教五年级数学人教版第九册小学乘法时，在复习导入环节中先设计一些
卫星电视与宽带多媒体 2017年14期2017-03-09
- 浅谈如何培养学生多读的习惯
根据学生实际，于新授前、新授时、新授后为抓手，培养学生多读的习惯。一、新授前，以预习为抓手，培养学生朗读、揣摩、表达的良好习惯著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第还是读。”读，不但能加强学生对文章内容的理解和对作者情感的体会，而且对培养学生的语感和阅读能力起着至关重要的作用。良好的预习，就是从朗读开始。因为朗读，能把课文中蕴藏的东西最直接、最生动的印刻在学生的脑海里，以致深入到他们的心灵深处。在指导学生预习新课文时，我让学生运用自能读
卫星电视与宽带多媒体 2017年16期2017-03-08
- 对小学数学预习的几点思考
课，更好地掌握该新授内容。（一）小学数学预习的常态指导可分为两个层次：1.阅读学习内容这是一个熟悉新知识的过程，在这个过程中，要求学生做到熟悉即可。本节课要学什么内容，例题是怎样解答的，用了什么方法来解答，这些都是学生在预习中要做的事。2.尝试思考解答这是一个思维迁移的过程，这个过程只要能达到依样画葫芦的效果就可以，例题用什么方法解决了问题，学生也能运用这个方法解决，并且在头脑中初步思考：为什么可以这样来解决问题？这样解决问题的依据是什么？（二）小学数学预
数学大世界 2017年1期2017-02-26
- 以趣激学 寓教于乐
厚的兴趣，于是在新授单词环节我引入“Let’s guess”活动，让学生猜猜箱子里的动物。老师用夸张的表情、眼神、动作，激起了学生极大的好奇心，他们不停地在用“Is it a...？”“Can it fly/swim/run/jump？”等句型提问，课堂气氛轻松愉快，在良好的氛围中，老师抓住一切时机促进学生练习口语，在快乐的交流中需要传授的知识自然而然到达了学生内心深处。2.趣味操练，提升教学实效。模仿、操练是英语学习的常态，本节课中，为增加练习的趣味性，
河北教育（教学版） 2017年10期2017-02-19
- 浅谈小学数学课堂教学中的提问策略
词】愤悱；铺垫；新授；诱发课堂提问是小学数学教学中的一门艺术。它可以“温故知新”，引出新的课题；可以发“愤悱”之功，启迪学生思维；而且还可以检查学生掌握知识的情况，获取反馈信息，以便教师及时修正教学方案，改进教学方法，从而达到提高课堂教学效率的目的，正因如此，对提问，教师要精心设计，讲究提问的策略。这里我就小学数学新授课中的“创设问题情境”、“探索新知”、“集中反馈”时，教师的提问方法浅析一二。一、创设问题情境时的提问重在“引”引，即诱发、引导。在激活学生
文理导航·教育研究与实践 2016年9期2016-10-21
- 小学英语课堂导入方法浅谈
生进一步了解掌握新授知识有很大帮助。例如，教学Dinners ready Part A Lets talk 一课时，我就设置了这样一个小情景：我穿上围裙扮演餐馆服务员，将讲台设置成了一个柜台，请学生扮演小顾客。通过询问导入到新授句型What would you like？ Id like…这样一个小小的设计，便提高了学生学习的兴趣，学生们争先恐后地来扮演小顾客。在这样的氛围中，教授起新课来当然事半功倍。三、歌曲导入教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成
学周刊·下旬刊 2016年12期2016-07-15
- 译林版《英语》一年级上册Unit8 Put on your coat教学设计
学习能力，所以在新授句型的呈现时候，采用层层递进的方式。在学习课文内容的同时，不忘给学生进行情感教育，鼓励学生学会关心他人。五、设计思路导课：利用歌曲Hows the weather？引出学生对天气的讨论，然后顺利导入新课，新授单词cold。借由教师戴上scarf的动作来新授单词scarf和感知词组put on。新课学习：采用实物先教授scarf这个新单词，之后利用Yang Ling的衣柜教授beanie和sweater，而coat则放到课文中进行教学。此
校园英语·上旬 2016年6期2016-05-14
- 在求同存异中实现有效教学
——谈PEP四（下）Unit 2“It’s time to...”与“It’s time for...”的教学引导
课堂教学中，许多新授知识都可以通过已学内容来引导。这需要我们在已学知识与新授内容之间“求同”并以此引出新授内容。如PEP Book 4 Unit 2 What time is it? (Lesson 1)中的 主 要 句 型“It’s time to/for...”的教学设计，我们可以利用学生已学句型“It’s 7:30.Let’s go to school.”来 引 导他们讨论并理解句子含义，引出本课的新授句型“It’s 7:30.It’s time t
小学教学设计(英语) 2016年2期2016-04-16
- 修订版PEP 三（上）Unit 4 We love animals Let’s talk（第一课时）
，又引出了本课的新授单词pig。Step 2.Presentation1.（PPT）Shows a picture of forest.T:The animals are coming.First,what’s this?It’s a cat.（Practice the pronunciation of cat.）2.Continue to learn the three animals words (dog,duck,bear)in different
小学教学设计(英语) 2016年10期2016-04-16
- 问题——开启英语学习的旅程
议包括导入活动、新授活动和巩固活动。导入活动是课堂教学的热身环节；新授活动是针对本单元目标词汇、新句型和新课文的教学活动与设计；巩固活动是新授活动的自然后续和有效的补充。教师在设计问题时，要多关注新授活动，找出单元的重点内容，然后以此为主线，串联其他内容，这样就能达到最终的教学目的了。案例：教学《Unit8 At Christmas》Story time时，教师可以设计如下几个问题：“What do Mike and his family do？Where
小学教学参考 2016年6期2016-03-05
- 《新标准英语》五（上）Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?
回家了，继而进入新授，自然无痕导入新授部分。Step 3.Presentation&drills1.学习：Did you come back yesterday？ No，we came back last Sunday.T:Watch the video.Try to find the answer:Did they come back yesterday？（通过齐读、生生问答、师生问答、同桌问答等不同形式操练，大面积、高强度地练习重点句型。）2.了解认识
小学教学设计(英语) 2016年7期2016-03-02
- 新课改下的高效课堂教学
学案;教学设计;新授;练习;反思我校开展高效课堂教学模式已有半年多的时间，我也在积极地学习和探索，从理论学习到实践探索，可谓是教学观念的转变到教学方法的改变，感觉高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”。在以往的教学中，往往存在着以教师讲为主，学生被动接受的现象。而高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个美好的未来，从自己内心到对数学教学有以下反思。一、教师要做好充分的准备实现课堂高效，必须下足课前准备工夫，今年我教二年级，其中乘法的意义
新课程·小学 2015年7期2015-10-21
- 把握教材、明确意识；抓住环节、重视练习
”展开教学。二、新授知识要有突破意识一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”两字下功夫，一般地，可以有以下幾种。1.基础性练习新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质;教学三角形面积时，可先复习长方形面积及指出三角形的底和高，为新课的引入作铺垫。2.针对性练习新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章
学校教育研究 2015年14期2015-10-21
- 初中英语单词教法初探
要。本文从对词汇新授的角度出发，研究了记忆单词的方法；从对词汇复习的角度出发，总结了巩固单词的策略；从对词汇学习习惯的角度出发，概括了应用词汇的形式。关键词：英语词汇；新授；复习；学习习惯现行人教版新目标英语教材单词量比以前增多，例如七年级上册词汇总量接近五百。按照基本课时要求，学生每天都要学习新单词，而且量大，学生记忆起来困难。对于一些没有基础的同学，学习难度更是加大。词汇难度加大，出现了一些很长，很难拼写的单词。有些单词，仅在活动要求中出现，出现的位置
人间 2015年13期2015-10-13
- 浅谈英语课堂的“有效激疑”
导入新课前激疑、新授时激疑、结束新课前激疑、枯燥乏味处激疑，下面就课堂激疑的技巧和设计谈谈看法。一、科学地实施激疑，创设最佳的学习心境动机是推动学生进行有意义学习的内在动力，这种动力又可称为内驱力。因此，教师必须依据教学目标，充分认识学生心理因素的能动作用，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实
考试周刊 2015年25期2015-09-10
- “观察物体”教学实录及评析
察物体的方法，为新授中的小组合作打下基础。对观察一个正方体的复习，既能为新授提供知识铺垫，又能显示新旧知识间的内在联系。二、自主探究，合作交流师：观察得很好，两个正方体呢？从正面、侧面、上面看，分别看到什么形状？先独立思考，把你看到的图形画在学习单上，再小组学习。（小组交流，集体展示）三、反馈质疑，精讲点拨师：谁还有不同意见呢？师：你们认为从上面看，会看到哪种形状？为什么？错在哪里？生：第一个同学观察的是对的，第二个同学从物体右面的上方俯视。师：（追问）观
新课程·上旬 2015年6期2015-08-26
- 巧用导语启迪智慧、促进思考
系，否则，复习和新授各自为营，复习也就纯粹是“温故”，而不能实现“知新”的目的。在学习《经济常识》中的“劳动力成为商品”时，通过复习前一部分的商品的概念、商品的二重性后，而紧追不舍，引导学生思考：那么什么是劳动力，劳动力等成为商品吗？如果劳动力能成为商品，那么，劳动力要具备什么条件，劳动力成为商品和一般的商品相比，会有什么不同特点？这样，一连串问题的提出，从复习有效过渡到新授，且无一不与复习内容相关，又与新授相连，起到温故知新之效。三、问题式引入新授问题导
学周刊 2015年36期2015-07-13
- 注重分层教学 培养学习能力
。本文拟从导入、新授、拓展、作业四个方面来阐述如何分层教学培养学生的思维、理解、合作和语用能力。一、巧设分层导入，激活思维空间一堂出彩的导入必定能打开学生的英语思维能力，让学生在丰富的语境中养成用英语思维的习惯。如，《闽教版》第二册Unit 8 Children's Day Part A，本内容以Children's Day为话题，以句型Let's go to …和词汇park，fly，play football，Children's Day为重点。本课是
现代教育科学·小学教师 2015年6期2015-05-30
- 变革传统课堂教学 发展学生数学经验
——以“2、5、3的倍数的特征”一课教学为例
知为梳理经验、变新授教学为分享经验、变巩固总结为优化经验，从而让学生在数学学习中不断积累、完善自己的数学经验。数学课堂 变革 发展 数学经验《数学课程标准》（2011版）把发展学生的数学基本活动经验作为重要教学目标，由此可见，发展学生的数学经验是非常重要的。下面，我通过“2、5、3的倍数的特征”一课教学，以复习、新授、巩固这三个环节，试着阐述如何变革传统的课堂教学，发展学生的数学经验。一、变复习旧知为梳理经验在教学新授之前，许多教师都会安排相应的复习环节，
小学教学参考 2015年5期2015-03-01
- 让有趣童戏释放体育课堂的活力
让学生一看就知道新授意图；也可以布置学生把学过的动作回家用简笔画的方式画下来，并月月进行体育技术简笔画的展示比赛。这样可以加强学生的记忆与学练的兴趣。4.对话法根据教学内容，让学生扮演不同的角色来对话，掌握不同的体育知识。如在让学生理解新知识时，学会使用“自问与同伴追问”的对话方法启发思维，并能把此种方法运用到情景中去。检验学生是否能自主地进行思维反馈，关键在于让学生用情景对话，上前表演。5.故事法可以在教学中设计一些帮助学生理解体育知识技能的小故事，如体
小学教学研究·理论版 2014年11期2015-01-14
- 小学英语课堂之warming up
旧带新就是教师在新授课之前，帮助学生复习已学过知识或与本课有关的语言点及知识点。这个方法一般使用在某个单元内的板块教学，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。在复习的过程中，利用warming up可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生复习已学知识，从而更好地导入新课。例如我在新授牛津5B unit8 At the weekends BC 板块时，我会在warming up 环节这样设计：“Boys and girls，I like taking photos
小学教学参考(综合) 2014年5期2014-07-21
- 浅谈小学数学课堂教学中“议”的方法
课型而定的。一、新授课中议——“新”新授课是以传播新知识为主的课，主要是通过教学使学生能够获取新的知识和新的技能，因此，新授课中的“议”要突出一个“新”字，把握住新的知识点及新的技能要求，引导学生去发现和探究知识。根据新授知识特点，新授课中的“议”一般这样安排：或在新授知识前议，让学生带着问题去学习新知识；或在新授知识中议，引导学生发现，探究新知识；或在新授知识后议，让学生在议论中理解。巩固新知识。如在教学“三角形面积的计算”时，我是这样设计的：1揭题。揭
数学学习与研究 2009年7期2009-07-30
- 感受数学课堂教学过程之艺术
学过程中的导入、新授、练习、总结的艺术特色作一下分析。一、特色之一:巧数学课堂教学中,导入是一堂课的开始,好的导入能引起学生的认知冲动,打破学生的心理平衡,激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲,能引人入胜,辉映全堂。好的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现,它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着教师教学风格的光华,是展示教师艺术的“窗口”。因此,优秀的教师都十分重视课堂的导入,无不殚思极虑,追求卓越。二、特色之二:活数学课上,新授
新课程·小学 2009年12期2009-05-31
- 浅析学生的学习迁移能力培养
手,并及时唤醒与新授知识相关的已有知识和经验,创设情境,逐步引导学生学会迁移,从而形成正迁移能力。一、建立完整的知识结构,帮助学生学习迁移能否实现知识的正迁移,关键在于学生是否具有比较完整的知识结构。因此,教师要按照知识体系的逻辑性.选择合适的教学主线索,讲清各个知识点,从一个知识点发散联想到另一个知识点,找出知识点之间的联系与区别,帮助学生把所学知识围绕主线索串联成体,建构成完整的知识结构,形成知识网络,使学生对所学知识做到层次分明、脉络清晰,并能根据知
新校园·上旬刊 2009年10期2009-05-28
- 生动活泼地教学英语单词
汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授cake，hamburger，hot dog，Frenchfi'ies，bread这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和单词卡片，来吸引学生的注意力。我边让他们看着图片边教授新单词，
现代教育科学·小学教师 2009年1期2009-03-10
- 小学低年级英语游戏巧应用
注,这样的游戏使新授前的复习达到事半功倍的效果。二、游戏让新授更流畅对英语的好奇是低年级学生学习的初始表现,一开始学生对老师新授的内容肯定是充满好奇的,但好奇并不能驱使学生的注意力长时间集中,而游戏恰恰能使学生对新授产生浓厚的兴趣。在低年级新授内容呈现及操练时,我经常采用“玩中学”游戏,让课堂充满乐趣。在1A的unit 8 “What can you do?”一课中,需要新授单词run,jump,sing,dance及句型I can…。本课是典型的低年级课
教师·上 2009年12期2009-01-11
- “启发引导综合法”在习题课中的教学尝试
面，它是我们平时新授教学的升华，是我们日常概念性教学、实验性教学的归纳和总结，也是具体地检验教学效果的重要途径；另一方面，通过习题课的教学，可进一步加深对新授概念的理解和深化，因此在习题课教学中如何讲究教法，上好习题课是提高物一理教学质量的重要一环，在平时教学中，我们往往采取的是零打碎敲，就题论题的单调乏味的教法，忽视了学生分析问题、解决问题和归纳综合的能力的培养，误认为习题课只是多向学生讲解些习题，有的甚至满堂课向学生灌输所谓的精华题，实行单一式的“满堂
中学理科·综合版 2008年10期2008-12-04