浅谈小学英语情境教学的途径与方法

张丽娟

【摘要】当前，随着经济全球化、社会生活信息化的发展，英语的地位开始突出，并在小学教学中开始普及。英语学习的目的，是在掌握英语知识的基础上更好的完成语言的交流，但是传统英语教学无法成功调动学生学习的积极性，并影响最终教学效果。情境教学弥补了传统英语课堂教学的不足，成功调动了学生的学习兴趣和课堂参与感，提高英语学习效果。

【关键词】小学阶段 英语科目 情境教学 途径 价值

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0136-01

引言

所谓情境教学，是指教师在综合语言、教学工具、教学设备、学生学习特点的基础上创建的融合视听说为一体的语言环境，并让学生找到仿佛身临其境的感觉，将以往传统教学中的刻板知识变得更为形象、生动，并在全员参与下，实现课堂教学效果最大化，让学生更为主动且积极的参与课堂学习。本文就情境教学法在小学英语教学中的实施途径和原则进行分析，提高小学英语教学效果。

一、英语教学中情境教学法需遵循的原则

1.直观性原则

直观教具作为情境创设最为基础且直接的手段，可以实现课堂教学的形象化、趣味化、生动化。另外，为了保证直观教学效果，要求教师不断完善教学方法，并做好教学准备工作。

2.趣味性原则

小学生，尤其是小学小班学生，其性格特点更接近儿童，对于游戏有天生的好感，所以将游戏引入到课堂教学中无疑能够提高学生的参与感和主动性。对于学生来说，趣味性课堂不但能够活跃教学氛围，并认真掌握每一个单词，规避以往传统教学中的枯燥性表现，在培养学生学习兴趣的基础上强化英语知识记忆。

3.实践性原则

小学阶段的英语课设置相对较少，且两节课之间的间隔时间较长，而我国小学生自小就灌输汉语知识，所以缺乏英语语言交流环境。为了保证学生的英语学习效果，教师要为学生英语学习和交流创造条件，鼓励学生多听、多看、相互之间多交流，在无形中提高学生的英语语感。

二、小学英语情境教学方法

1.利用生活创设情境

将教学内容和生活内容相连，为学生创建更符合日常生活的教学情境。例如，可以利用教室、操场、商店、超市等生活情境，引导学生通过现场讲解、实况转播等形式开展英语交际活动，鼓励学生成为课堂的主体，向老师和同学介绍学校的环境、自己的朋友、家人以及自己等。

2.利用游戏创设情境

小学生对于游戏有明显的好感，也符合小学生发展的特点。教师在综合英语教材内容的基础上，在适合的环节中增加游戏，让小学生在游戏中以轻松的状态运用和掌握英语知识。另外，游戏的合理设置，也可以让学生在轻松的氛围下完成学习，并巩固学习内容。

3.利用想象创设情境

相对于初高中学生而言，小学生的思维更活跃且想象力更丰富，当我们学习职业类单词时，为了提高教学效果，可以为学生进行情境创设，让学生创设一下大学毕业后自己所从事的职业以及家庭生活描述，并鼓励学生上台进行未来工作、生活畅想，在上台表演期间不但成功发挥了学生的想象力，更让学生扎实记忆职业类单词。

4.利用直观教具以及多媒体创设情境

直观教育包括能够像学生所提供的实物、模型以及图表等，通过教育提高学生的课堂参与感和兴趣，降低枯燥教材对学生学习带来的影响。可以通过生日卡片、蛋糕等为学生创设生日情境，并向学生进行提问，“We guess， who is todays birthday？ Is it a boy or a girl？ Do not you want to organize a birthday party in the class？”，以此为契机调动学生的积极性，并让学生模仿真正的生日场合进行场景表演，并在表演过程中运用课堂学习知识。另外，受到课堂教学环境局限性的影响，导致部分英语教学内容无法进行实物展示，而多媒体的应用，成功弥补了不足之处。教学期间，教师针对教学内容制作课件，将内容、文字、图表等进行整合，让教学内容更具生动化、形象化，为语言教学创设情境。

三、结语

小学英语教学中通过情境创设，可以成功提高教学效果，调动学生学习兴趣。要求教师综合分析教材内容、学生学习特点和能力等进行情境创设，并在学习中对学生进行引导，让学生感受英语的魅力。

参考文献：

[1]吴嫦嫦.浅谈将体育融入于小学英語情境教学中[J].小作家选刊（教学交流），2013，（6）：414-414.

[2]翟慧敏.创设有效情境 提高教学效率——浅议小学英语情境教学[J].小学教学参考，2016，（30）：43.

[3]周丹丹.小学英语情境教学中“四法”的有效运用[J].新课程·小学，2016，（9）：18.