高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性研究

念其云

【摘要】合作学习具有两大特征，即自主性与合作性，在高中数学课堂中实施合作学习活动有助于激发学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，引导学生认真探究数学问题和解决问题的方法方能培养学生的数学思维，强化学生的解析能力与合作精神。本文将举例浅谈高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性，并提出个人建议。

【关键词】高中数学课堂 合作学习 实施策略 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0161-01

合作学习有四项必备因素，即建立学习小组，以此展开学习活动；注重把握学习过程中的教学动态因素，增强学生的互动合作能力；制定准确的教学目标导向；运用团体成绩奖励来激发学生的合作学习意识。新课程标准指导下的合作学习方式主要包括协同合作、互助合作、求异合作与角色合作，发挥合作学习活动的教育价值，教师理应正确理解高中数学课堂中合作学习的内涵，为学生组织有趣的合作学习活动，以此培养学生的数学思维与合作能力。

一、高中数学课堂中合作学习的实施策略

在高中数学课堂中实施合作学习策略，理应先为学生组建综合实力相当的合作学习小组，指导学生合作预习新课，总结问题与解决方案，共同制作数学课件，交换数学笔记，在课堂上予以分享。其次，教师需要在课堂上提出有价值的问题，让学生合作探讨，以此培养学生的合作学习态度。最后，教师在本节课结束之际可以为学生布置合作性数学作业，指导学生在互动与合作中应用数学知识，提高合作能力。

二、如何发挥合作学习活动的有效性

（一）坚持合作学习理念，提升学生的合作学习意识。开展高效的合作学习活动，教师首先要成功整合合作学习理念，发挥合作学习的自主性与合作性，引导学生自主选择最适合本合作小组的学习目标和学习方法，共同探讨学习方法与数学思想，做好自我反思，不断优化合作学习方法。此外，教师应注重把握合作学习活动中的教学动态因素，增强学生的互动合作能力，制定准确的教学目标导向，运用团体成绩奖励来激发学生的合作学习意识。例如在讲解“三角函数”时，教师可以让学生运用计算机技术合作设计诱导公式的函数模型，引导学生从图中认知三角函数的坐标、原点，巧记公式，学会总结重点知识，辅助学生理解抽象的数学概念和空间图形，走出解题误区，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和团结合作意识。

（二）利用合作学习活动强化学生的数学基础。教师应注意使用协同合作、互助合作、求异合作与角色合作等多种活动来培养学生的合作学習意识，提高学生的数学素养。所谓的“协同合作”将 “协助”和“汇同”作为核心，提倡合作学习小组的成员应集思广益，分享有效的学习方法，共同解决知识难点，制作数学课件，整理数学笔记，合作完成数学作业；互助合作活动主张引导学生在合作学习活动中互相帮助，形成和谐的学习气氛；求异合作的方针是“求同存异”，教师在开展此活动时须鼓励学生勇于创新，发表不同的观点和意见，实现创新思维共享；角色合作主要特指教师应对学生实施不同的角色分工，注意观察每一小组的合作能力与学习积极性，科学评价合作学习小组的进步状况。另一方面，教师应注意促进不同合作方式之间的紧密融合，让学生在学习数学知识的同时深刻理解“协助”、“汇同”、“团结”、“合作”、“分享”、“求同存异”、“创新”、“突破”等理念。

（三）全面评估合作学习的教学效果。教师应全面评估合作学习活动的教学结果，重视高中数学教学的目标，将“培养学生的创新思维、数学思想、知识转换能力与团结合作精神”做为高中数学教学的基本目标，并关注合作学习的每一过程和学生的学习态度，科学评价合作学习的效果。而且，教师应协同学校开展合作学习的听课活动，全面优化合作学习教学方案；做好教学反思和总结，了解学生的学习问题，纠正学生的错误，升华学生的知识掌握能力和团结合作能力。

综上所述，发挥合作学习活动的有效性，提升高中数学课堂教学效果，教师理应将“培养学生的创新思维、数学思想、知识转换能力与团结合作精神”作为高中数学教学的基本目标，整合合作学习理念，提升学生的合作学习意识；利用协同合作、互助合作、求异合作与角色合作等多种活动来强化学生的数学基础；并全面评估合作学习的教学效果，优化教学策略。

参考文献：

[1]顾艳丽.浅谈基于小组合作学习下的高中数学教学应用方案[J].科技文汇（下旬刊），2016（2）

[2]穆丽云，薛玲玲.高中数学教学原则与常见的几种思想方法教学比较[J].教育学科，2011（1）