互联网+“多方联动”的语文教师培训操作方式

张莉

【摘 要】信息科学技术不断发展的过程中，互联网+进入到人们的视野，互联网+教育，互联网+食堂都成为一种新的发展方式。人们已经进入到智能化信息时代，教育是百年大计，更应该与时俱进，在互联网+的背景下，语文教师自我素质的提升还需要从培训开始，语文教师培训是一方或者多方主导的一种联动性培训方式。多方联动主要是语文教师的学校还有国家以及省级单位、网络平台等等形成的协作性培训团队。基于此，本文就互联网+“多方联动”的语文教师培训操作方式进行分析和研究。

【关键词】互联网+；多方联动；语文教师；培训操作；方式

互联网+是时代发展的一个显著性特点，也成为教育新形态，对语文教师职业培训具有积极的促进性作用，更是培训形态演变的表现。基础语文教育形成区域共同体，这种共同体主要表现在一个范围内形成的语文教师培训团队，在团队当中进行多方联动，借助于网络平台实现联动效应，实现资源的优化配置，让互联网和语文培训之间更加有效的融合，不断提升语文教师的个人素养。

一、互联网+多方联动的特点研究

互联网+计划的逐步推进就是一种跨界融合的思想，在这个思想当中，所谓的+就是一种资源分配和利用，就是变革和开放，是一种重塑性的融合。互联网+是创新驱动所在，使用互聯网的思维进行变革，以此发挥出最大的创新性力量，改变原有的社会结构和经济结构以及文化结构，在此过程中尊重人性，尊重创造，创建出开放的社会形态。在语文教师的进修培训过程中使用互联网可以让参与者更加广泛，教师利用互联网学习，在互联网上交流、互动，提升培训的广泛性，形成一种线上线下互相补充的有效局面。

二、互联网+多方联动的语文教师培训模式分析

互联网+多方联动这种培训方式能够体现出一种综合性的表现形式，具有开放性和混合性的特点，在高等院校发展的过程中，很多理论研究的成果以及师资培训都需要集合中小学教师在平时教学当中积累的宝贵经验，在理论和实践的基础上形成一种范例。互联网+的方式能够存储极大的知识量，还能够成为非常便捷性的网络平台，成为互联网+多方联动的操作模式，这些给后续的培训打下了坚实基础。

三、互联网+多方联动的语文教师培训方式具体呈现

（一）互联网+多方联动的语文教师培训操作模式

在语文培训过程中需要关注的是培训的状态，其中三个要素时间节点、联动单位以及内容整合。在时空布局方面呈现出阶段的相连接性，环环相扣，多方联动。例如，以某培训当中的阶段相连环节递进为案例，将其分成不同的时间阶段，每一个阶段当中的具体任务做好分配，其中有培训的铺垫阶段，研修阶段、引领阶段以及提升、内化和检验。每一个步骤都重点在提升教师的综合素养。不断的总结提升，形成引领区域共同体的语文教师工作联动形态。可以制作成为一个逻辑图，以此显示出语文教师区域学习的共同体，在高等院校和中小学以及培训机构或者网络培训方面还需要进行多方的联动性学习，让学习的内容进行整合，融会贯通，这样教师的互联网+培训平台就能够更好的搭建起来。

（二）互联网+多方联动的语文教师培训操作方式

首先，在时间节点方面。院校集中教师，所有参与培训的教师需要向着目标任务，专业理念和师德修养，知识能力的提升方面进攻。在第二阶段当中，即教师的岗位实践，可以定制为一个月或者十八个学时的时间进行实践。最后一个阶段返回到自己的教学岗位上进行教学实践，时间为一学期，最后一个时间节点，为期三个月，为了是进行总结和提升。

其次，培训项目的实施还需要有相应的任务。例如，在培训教师做一个讲座之后，参训的教师们需要对相关的话题和问题展开研讨，所有的学院都要写出自己对专题讲座的心得体会。在讨论的过程中可以有小组的研讨稿，还可以使用等级评价的方式进行多个方面的评价。在实际训练的过程中，培训教师完成《语文课例研修报告》，课堂学习当中所有参训的教师需要做好听课记录还需要进行上课评稿。所有参训教师要独立完成自己的教学设计和说课稿件，做好课程教学反思。在返回到自己岗位进行教学实践的过程中，要有至少一个的整合课件。

四、互联网+多方联动的语文教师培训方式作用

（一）互联网+多方联动的培训操作方式可以给教师提供更多信息

互联网+多方互动的语文教师培训操作方式在网络平台的借助之下能够让培训进修学校和中小学进修的教师之间有更为密切的联系，相互之间有沟通的桥梁。高等院校教师以及优秀的中小学教师在网络平台上进行多方联动，汇聚成为一个优质共同体，学习共同体，在这个共同体当中，有非常丰富性的信息，信息的获取方式也更加便捷。

（二）互联网+多方联动的培训方式让语文教师学习更便捷

在网络线上线下的教学研讨活动过程当中，需要延展每一个知识点，实现混合方式的研修和培训。网络教学研讨当中有专家的讲座还有课程教材的分析以及多种专题性会议，资源之间的共享、资源的上传和分类管理等等也成为一项全新的推荐功能。互联网+多方互动的语文教师培训方式能够解决以往信息不畅通的问题，在网络平台的基础上采取多种培训方式，可以是探究式、研讨式以及现场观察和任务驱动式等等。充分的使用各个地区的资源，关注培训的效果和培训生产力，以此让资源能够达到更好的使用。

结束语

综上所述，本文对互联网+“多方联动”的语文教师培训操作方式进行了分析和研究。互联网+的思想已经成为当前教育培训过程中的主导思想，更是创新的表现，体现出教育的与时俱进性。互联网+多方联动能够让教师的培训更加便捷，获取更多知识量，实现资源的有效共享。

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