浅谈教师的职业素养

段薇

教师，被誉为“人类灵魂的工程师“，是传承思想文化培养人才的专业人员。正因为如此，我国古代的思想家、教育家有过种种的评价：“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”韩愈的《师说》则强调“传道”、“授业”、“解惑”，表明教师在各方面的主导作用。教师要把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点行为规范，传播给下一代，使他们成为能接替老一辈革命事业、推动之社会向前发展的新一代。故教师是人类社会向前发展、前进不可少的神圣职业。

教师的劳动与一般的体力劳动、脑力劳动又不同。教师劳动的对象是学生，是具有思想感情、能动因素很强的人，因而教师的劳动是复杂的，科学的、长期的，也是创造性的。教师劳动的手段体现在两个方面：一是教科书。教师在讲课前，先要理解、掌握教材。把凝聚在教材中的只能、情感和世界观，甚至超越他们。二是教师自身的人格和言行也是教师劳动的重要手段。如教师的思想观点、治学精神、劳动态度、品德修养、仪表风度、语言表达等都对学生起着师范作用，也都受着最严格的监督。正是“身教重于言教”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

教师应当从以下几个方面不断提高自己的职业素养：

一、提高忠诚于教育事业的素养。首先要认识教育事业对祖国、人类和未来的巨大作用。它要培养出两支队伍：一支是数以百万计的科学家、医学专家、工程师，能制造操纵现代化机器设备的人，能在科学上、生产技术上有所发明创造的人；另一支要数以亿万计的具有中等以上文化科学水平的劳动大军。今天的教育决定着明天科学的发展与后天的生产水平。既然教师肩负着如此重任，当然就要在从事这一伟大事业中，自觉地不断提高和完善自己。

教师对教育事业的忠诚，首先体现在“爱生”上。爱生是教师的最基本的行为准则。是把学生视为革命事业接班人的位置上去认识的。学生是“祖国的花朵”、民族的未来、“人民的希望”。教师则是园丁，要用自已的心血、汗水去浇灌他们。无论优等生、差生，教师一律要给以爱，使他们健康成长。象对待弱苗那样，不是单纯地“间苗”，而是特殊护理，使它茁壮成长。新型的师生关系是民主平等的，与旧社会的师徒关系有本质上的不同。打骂学生是非法的，嘲讽挖苦等变相体罚和损伤人格的行为也要绝对不容许的。教师对学生要“循循善诱”、“诲人不倦”、“因材施教”、“教书育人”，充分发挥为人师表的作用。

二、提升教师的专业素养。教师的主要职能是传播人类的精神文明，这就要求教师必须具备一定的科学文化修养。当前，我国已进入社会主义现代化建设的新时期，无论经济、科技、文化都以超前的速度向前发展着。各种新思想、新成果不断涌现，因而教学内容也不断充实、更新。学生课外学习的渠道广泛，这一切都需要教师更加勤奋刻苦地学习，才能了解、吸收新知识、新成果，跟上时代的步伐，不断完善改进自已的教学。这给教师的心理意识带来一系列特点：在认识上表现出求知识，重科学，好思考，一般地说比较容易形成辩证唯物主义世界观；教师的文化修养又使他们具有爱国主义的思想感，只要晓以国家民族的利害，就能识大体顾大局，情感易激发；富有正义感、同情心，待人处事比较讲道理，敬佩有理想、有知识、有才能的人。

由于新的历史时期的要求，教师要自觉地不断更新自已的知识结构。知识是联结师生双方的纽带。教师应具有下列知识结构：

1.精通一门或几门专业基础知识。这是教师师德最集中的体现。中小学教师应熟悉自已所教学学科的全部教材。并由此而延伸到有关的课外知识，广泛的文化知识。教师对学生所发生的影响，绝不限于某学科的基础知识。教师的工作使得他往往要深入到学生活动的时间和空间中去，这样必然涉及到广泛的知识领域，天文、地理、历史、科技、英语、音体美……要求教师要有较为广博的基础知识。

2.教育和心理科学方面的知识。做为教师应当系统地掌握教育学和心理学的基本原理和原则。不仅掌握它的基本概念和原理，更主要的是从具体实践当中去运用这些知识，使理论联系实际。达到理论指导实践，在实践过程中又不断丰富理论知识。

三、加强教师教育教学能力的修养。知识和能力是教师在教育舞台要赖以立足的两根支柱。前面谈过教师的知识结构，而这专业知识主要靠组织能力去体现。当今，教学不仅要传授知识，与此同时还要重视学生能力的培养与智力的开发，这都说明教师提高自身能力的重要性。

教师的教育教学能力应体现在下面几个方面：

1.独立钻研教材的能力。首先从全局即整体出发，了解全册教材内容，熟悉并掌握它。接着从不同角度去钻研它、感受它的知识内容、思想内容、表达方式、结构、语言特色等。然后确切地把握重点难点，最后，选择恰当的方法去运用它。

2.驾驭教学的能力。教学是双边活动，既有教师教的积极性，还有学生学的主动性。教师要调动几十名学生学的积极性，还得组织他们同步前进。这要靠统一的教学常规、正常的教学秩序。紧张、愉快而又有节奏地开展教学活动。并根据学生的反馈信息，有效地调整教学内容及方法，使学生在课上精神饱满、思维活跃、发言踊跃，处于主人翁的地位。

3.对各种影响进行教育加工的能力。教育影响是指教育内容、教育方式和教育方法等而言。教师首先要判断、选择最有教育价值的影响，然后根据学生的身心特点和已有的发展水平进行组织加工，使学生易于接受，使学生有主动接受教育的愿望。

4.对教育的影响有进行传导的能力。语言是思想的外壳，语言又是表情达意的工具，它包含了人类世代积累的精神财富。

5.组织管理的能力。這是指对学生进行组织、领导、监督和调节的能力。这是教师发挥主导作用的组强保证。这对于各门学科的教师尤其做班主任工作的教师尤为重要。

6.教师的语言修养：教师的语言应具有较高的表达水平，高于一般人的语言表达能力。因为教师是靠语言组织学生、教育学生、传播知识、培养学生能力的。教师要通过语言把握住学生。

教师自身的语言应达到口齿清楚，清晰、明确、通俗易懂、富有启发性和鲜明的感情色彩。充满感情色彩的语言不仅使学生易于接受其内容，而且能铭刻在心头，留下不可磨灭的印象。

教师的语言还应悦耳动听。起伏的语调、适宜的节奏，这是对教师语言外壳的要求。美的外壳可以激起学生对美的内容的追求。这是教师提高教育教学不可缺少的因素。教师要自觉地对语言进行刻苦的锤炼，严格用词用语，努力掌握语言的艺术，使自已的语言准确、生动、形象、感人。

四、摆正合作与奉献素养的关系。学生在校受教育，来自各门学科、各种活动，是诸多教师辛勤劳动的结果。没有教师集体的努力，教育教学的任务就无法完成。因此，教师要正确地估价自已的作用，要尊重他人的劳动。

五、教师要具有“美”的形象综合修养。教师，无论思想品德、学识才能，还是语言表达、举止风度……都应成为学生的楷模。教师，又是美育的实施者，因而必须使自己具有美的形象。一位优秀的教师应当是美的发掘者和传播者。

前面已谈过教师的语言美、教态美，这里说说教师的仪表美。教师，无论年老与年轻，无论是男还是女，都应衣着朴素大方、美观整洁。头发整齐自然而不蓬乱，面容应当是精神焕发而不是萎靡不振、昏昏欲睡的样子。如果衣装不整，邋里邋遢或服饰华丽、浓妆艳抹，都会给学生以不端庄、不稳重的感觉。甚至分散学生学习的注意力，或给学生带来不良的影响。

记得老教育家孙敬修说过几句这样的话：“……老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录相机，耳朵是‘录音机，脑子是‘计算机，录下来的信号装在‘计算机里储存起来，然后指导行动。”所以老师一定要严格要求自已，言行要符合“美”的规范。用美的语言、美的行为、美的仪表、美的心灵来影响教育孩子。