立足校本教研 促进教师发展

张凤芝

【摘 要】校本培训能够引领广大教师在先进理念的指引下，不断对教学过程中出现的具体问题进行反思探索和研究。营造平等、和谐的团队氛围，倡导教师的自信发展，把学校建设成学习型组织是教师终身学习的需要，也是校本培训的最终目的。学校以教师为本，以教师的发展为本，在教师培训中利用“培训+展示”，也就是“学习+激励”的方式，使教师更聪明的工作，为青年教师搭建了展示自我、展示成功的舞台，力争打造一支可持续发展的专业化化教师队伍。

【关键词】平等；和谐；自信发展；学习型组织；展示；超越自我

教师整体素质的提高决定课程改革成败的关键。新的课程标准出台后，教师传统的角色扩大为学生身心发展的指导、引导、辅导和启发者，教育变革的参与、开拓与创造者，教育材料、信息、活动的提供者，教改的决策者，学校、家庭、社会之间的联络者和协调者。教师角色和职能的多样性，增加了提升教师素质的紧迫性。以校为本的校本培训方式能够引领广大教师在先进理念的指引下，不断对教学过程中出现的具体问题进行反思探索和研究，为每一位教师搭建发展的平台。

一、营造平等、和谐的团队氛围，倡导教师的自信发展

让每一名教师的优势充分展现出来，帮助每一名教师实现个人价值，满足每一位教师自我实现的心理需要，让每一名教师的自主性、能动性和创造性得到最大程度的发挥，学校为不同层次的教师搭建了促进教师发展的舞台。在校本培训中通过尊老、垂中、培青，激发教师的积极性，推进各层次教师的协调发展，力求让每位教师在平等、和谐的团队氛围中，建立自信，得到发展。

首先，鼓励平等对话，鼓励教师在各种场合与管理者平等交流，强调教师在各个方面积极参与。每周周末会三十分钟为教师开设“自信三十分钟”教学日记交流时间，为教师提供说心里话的机会，激励教师自主参与到学校的管理之中。

其次，鼓励教师之间相互激励、相互帮助、共同提高。这是教师基本素质的提高过程，也是每位教师人生观和价值观的重塑过程。学校设立了“师德标兵组”，强调团队整体和谐的最佳绩效。

二、形成学习型组织，建立“学习化校园”立体交叉式学习网络

把学校建设成学习型组织是教师终身学习的需要，也是校本培训的最终目的。只有构建起了全员学习的网络，才能形成真正意义上的学习型组织，才能达到校本培训的最佳境界。我校构建了主要包括“自我——团队——学校”三级学习网络。

1.自我超越，激发教师自主学习

进入学习型社会，教师要率先加强个人学习，这是建设学习型学校的基础。学校要求每位教师根据自己的教学需要阅读教育理论书籍，记读书笔记，把自己在教学实践中的所思、所想、所感整理到教学日记中，进行教学反思。要想把学校的学习意愿，根植于每位教师的学习意愿中，就要适时地为教师搭建展示的平台。学校要及时开设“教师论坛”，编缉校刊等形式多样的活动，让教师们一吐读书的乐趣，发表学习见解，展示学习风采。每位教师都会有收获，都会体验到一种成就感，在论坛中，在校刊中，在感悟交流中，成就感换来的是更高的读书热情。使读书学习悄然的成为了一种校风。

2.团队学习，增进教师之间合作交流

团队学习有利于集思广益，激发出高于个人努力的群体智慧，有利于教师取得更高层次上的共识。在团队学习中教师们坚持结合课程改革过程学习，坚持结合大家的热点课题学习；坚持结合教育教学改革的具体案例学习；坚持结合出现的问题学习，坚持教师间交流学习，把教师所学的理念转化为自觉的教育教学行为，解决教育教学的实际问题。提高教师解决实际问题的能力和基本素质。学校根据本校实际成立以下学习型小组。教海探航“教学艺术沙龙组、展风采报刊编辑组、教改信息”报道组、课堂教学艺术组、信息技术攻关组。

3.专业引领，促进教师可持续发展

实施教师的专业引领工程，充分挖掘和提炼学校教师的优质教学经验，并且搭建校本教研的服务与交流平台，实现有效的校内外专业引领。有效地激发了教师超越自我，不断创新的能力，促进教师走专业化发展的道路。

“我与新课程同行”系列活动之一——自设公开课

教研的开展是以自设公开课为主要途径，教研的内容可以是借鉴别人的好课，可以是自己教学中最满意的课，在规定时间内写出公示，完成教学。张艳君老师在自设公开课《面积与面积单位》后详细地反思了教学中的每一个环节，对自己的课自己给予了较高的评价。在自设公开课中，教师不断挑战自己为自己确立的新的发展目标，不断从中获得发展和提高。

“我与新课程同行”系列活动之二——示范教学

本学期学校进行了教导主任、名优教师示范教学以及外出学习的教师的示范教学。青年教师通过示范教学积极展开研讨，讲优点，谈不足，把优秀 的案例、先进的教法吸收到自己课堂实践中，示范教学为青年教师的教学提供了鲜明的、比较成功的案例。

“我与新课程同行”系列活动之三——专家指导教学

我校经常邀请市区的教研员来我校听课指导，听课后进行了面对面的交流，针对教师们面临的实际困惑给予了答疑。针对专家的指导，每位教师每人再上在现代教育技能的培训中，我们主要进行计算机操作培训和英语培训。

一节研讨课，把新理念和论证过的有效的教学行为落实到自己的课堂教学中。

“我与新课程同行”系列活动之四——“智慧共享”

在学校校本教研中，每一位教师们的自主学习和团队学习已成为习惯，学校集体进入了“边学习、边工作、边研究”的状态，用学习驱动工作的策划与实施，用学习驱动工作的反思与总结。

三、展示与培训相结合，鼓励教师超越自我

培训与展示相结合能激发教师的创新能力和自我发展的能力，使教师不断超越自我，以适应时代和社会发展的需求。教师是一个学校的“灵魂”，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校以教师为本，以教师的发展为本，在教师培训中利用“培训+展示”，也就是“学习+激励”的方式，使教师更聪明的工作，培养和引导教师如何把个性张扬出来，如何把最大的潜能挖掘出来，让每个教师都成为自己能力范围之内“最佳的自己”，成为特色学校资源的开发者，在成就学生的同时也成就自我，使教师群体和个体都得到发展。学校为青年教师搭建了展示自我、展示成功的舞台，力争打造一支可持续发展的专业化化教师队伍。

1.建立成功档案、展示教师成功

2.加强业务考核，激励教师提高

3.鼓励竞争，夯实业务基础

4.拓宽渠道，增强教师自信

【参考文献】

[1]钟启全.《基础教育课程改革纲要（试行）》.华东师范大學出版社，2001.12

[2]高平叔.《蔡元培教育文选》.人民教育出版社，1980