高职学生创业资源禀赋对创业决策的影响研究
--------以湖州职业技术学院为例

潘 旭 艳

(湖州职业技术学院 党委办公室， 浙江 湖州 313000)

高职学生创业资源禀赋对创业决策的影响研究
--------以湖州职业技术学院为例

潘 旭 艳

(湖州职业技术学院 党委办公室， 浙江 湖州 313000)

高职学生是创业活动的重要参与力量，其所具有的创业资源禀赋是创业行为过程中的关键要素，对创业决策有着十分重要的影响。基于湖州职业技术学院(以下简称湖职院)学生的调查数据，从内在资源禀赋、外在资源禀赋以及机会资源禀赋三个维度构建了高职学生的创业资源禀赋，建立其对创业决策影响的结构方程模型，并进行实证探讨。结果表明：高职学生的外在资源禀赋对创业决策的影响最大，其次为机会资源禀赋、经济资源禀赋，而人力资源禀赋和社会资源禀赋对创业决策的影响并不显著。

高职学生创业； 创业资源禀赋； 创业决策

高职学生的创新创业教育受到国家和教育界的高度重视，已成为高校、社会及行业企业普遍关注的问题。2016年公布的《2016中国高等职业教育质量年度报告》指出：“2011-2015年间，高职毕业生自主创业群体不断扩大。2015届学生毕业半年后自主创业比例为3.9%，比2011届增长了1.7个百分点，增幅达77.3%。”但是，高职学生创业的道路依然任重道远，面临着创业资金短缺、知识技能不足、企业存活率低等诸多瓶颈[1]128。

就高职学生创业群体而言，在其开展创业以前，很有必要对自身拥有的各类资源要素进行科学的评估，认清自我，分析形势。这有利于学生扬长避短、凸显优势，在创业活动中进行理性决策，充分利用和发挥好自身的优势，从而全面提升创业活动的水平与质量，实现成功创业[2]211。

一、创业资源禀赋的构成与研究模型

基于文献综述、调研访谈，本文认为，创业资源禀赋主要是指学生在开始创业以前所拥有的包括经济、人力、社会关系等在内的各类要素的总和以及对其整合运用的能力[3]12-13。笔者初步构建了创业资源禀赋模型，把创业资源禀赋划分为内在资源禀赋、外在资源禀赋和机会资源禀赋三个部分[4]16-18。具体详见图示(参见图1)。

其中，内在资源禀赋、外在资源禀赋和机会资源禀赋又可以进行细分(参见表1)。

二、创业决策的内涵与构成要素

诺贝尔经济学奖获得者，管理学大师赫伯特·西蒙曾说：“管理就是决策。”无论从创业的整体过程来看，还是从个体的创业行为来观察，创业中的决策活动始终贯穿着创业的全过程。从创业前的决定创业，创业前期的对各类资源要素的选择、整合，创业中期的市场分析、产品定位、经营决策以及对创业成效的评估，无时无刻不体现着创业决策的活动[5]79-82。因此，我们认为，创业决策即是贯穿创业活动的一系列针对备选方案的选择。它主要由两个要素构成：(1)对备选方案的评估；(2)对备选方案的选择。

表1 创业资源禀赋模型细分表

三、高职学生创业资源禀赋对创业决策影响的理论假设

(一)高职学生内在资源禀赋与创业决策

1.经济资源禀赋与创业决策 经济资源禀赋是开展创业的基础条件，在开始创业以前就需要经济投入。高职学生在创业初期，对市场的熟悉度不够，在开展经营活动或决策时容易走弯路，抵御风险的能力也不强。这造成他们在创业过程中往往需要花费更高的经济成本。因此，开展创业决策时，经济资源禀赋是高职创业者必须首先考虑的因素之一。拥有较好经济资源的创业者，往往更能推动其创业决策。因此，我们提出假设：经济资源禀赋对创业决策存在正向的显著影响。

2.人力资源禀赋与创业决策 人力资源禀赋是开展创业的最活跃、最核心的条件。也就是说，创业者需要依据自身的知识存量、技术存量和能力水平来对创业活动进行评估、分析和决策。与本科教育相比，高职教育主要培养适应经济社会发展需求的技术技能人才，更加注重学生动手能力、实践能力的培养，在教学中强调融“教、学、做”为一体。因此，高职学生创业者的知识、技能和综合素质构成与本科生不同，侧重实践与应用。具备丰富的知识、技术，能力较强的高职创业者，更能实现理性决策。同样，他们的创业决策的客观性、科学性会更高。因此，我们提出假设：人力资源禀赋对创业决策存在正向的显著影响。

3.社会资源禀赋与创业决策 社会资源禀赋对开展创业有着重要的影响作用。从社会资本理论的角度看，创业者参与社会网络的资源越多，获取的社会资源越丰富，就越能帮助自己提升创业决策的水平与质量[6]12-13。与中职生相比，高职学生的心智更为成熟，交际能力与交际水平更高，更善于利用社会网络资源，分析和选择创业方案，实现理性决策。因此，我们提出假设：社会资源禀赋对创业决策存在正向的显著影响。

(二)高职学生外在资源禀赋与创业决策

高职学生外在资源禀赋主要包括国家、社会、家庭和学校教育等资源禀赋情况。一般来看，国家层面的主要是针对创业的政策方针和相关法律法规；社会层面的主要是指社会实践、社会救济、社会舆论等方式，它们可以对学生创业活动提供支持；家庭的主要是指家庭可以在经济、人力、社会关系和心理上对创业活动予以支持；而学校的则是指学校通过创业教育、创业孵化、创业实践等教育活动支持学生创业。这四大外在资源禀赋可以为学生创业决策提供重要的活动支撑和丰富载体。因此，我们假设：外在资源禀赋对创业决策存在正向的显著影响。

(三)高职学生机会资源禀赋与创业决策

创业个体所拥有的创业机会以及把握运用机会的能力，是一种重要的资源。笔者认为，创业个体除了拥有内在与外在创业资源禀赋以外，还能够创造和争取到机会[7]20-23。一些事件能否构成其开展创业的动力，这取决于个体对机会资源的把握。从大量现实的例证发现，善于争取和运用机会资源的创业者，其创业决策的水平也更高。因此我们假设：机会资源禀赋对创业决策存在正向的显著影响。

四、高职学生创业资源禀赋对创业决策影响的实证分析

(一)数据来源

本研究采用封闭式问卷调查方式，根据创业资源禀赋的构成，问卷内容分为经济资源禀赋、人力资源禀赋、社会资源禀赋、外部资源禀赋、机会资源禀赋和创业决策六大部分，且每个部分设立五个题项。本研究还采用李克特5点量表来设计问卷测量表。

本次问卷调查主要面向在校学生，共发放问卷100份，回收问卷98份，回收率为98%。其中，有效问卷90份，有效率为91.8%。

(二)信度与效度分析

本研究采用内部一致性系数进行信度分析。计算问卷的内部一致性系数以α系数作为指标。从表2(参见表2)可知，问卷除经济资源禀赋、人力资源禀赋的α系数在0.6以下外，社会资源禀赋、外在资源禀赋、机会资源禀赋和创业决策的α系数都在0.6以上。这表明，问卷整体上具有良好的内部一致性。

同时，用相关分析的方法来检查问卷的结构效度。由下表(参见表3)可知，KMO值大于0.6，且Sig值为0.000。这表明，各维度之间的相关系数呈现中度相关，达到要求。

(三)因子分析

以经济资源禀赋为例，本文通过spss 21.0，采用KMO检验法和Bartlett球形度检验法，对各变量进行检验，检验经济资源禀赋中的五个选项之间是否适合做因子分析。检验结果如下(参见表4)。

表4给出了经济资源禀赋指标体系中各变量的KMO和Bartlett的检验结果。其中KMO值为0.577，达到可行性标准。因此，比较适合做主成分分析。伴随概率Sig值为0.000，远远小于显著性水平5%。因此，拒绝原假设，即选项之间存在相关关系，也表示适合做因子分析。

随后，运用主成分分析法提取五个选项Q1、Q2、Q3、Q4、Q5的主因子。由因子贡献率表(参见表5)可知，共提取了3个主因子，且前三个特征值累计贡献率为78.002%。因此，提取前三个因子作为主因子，得到因子载荷矩阵。为了更好地对主因子进行解释，本文采用最常用的方差最大法对提取的三个主因子进行因子旋转，并得到如表6所示(参见表6)的旋转的因子载荷矩阵表。

由表6可知，第一主因子在Q2、Q3、Q4三个选项上有较大的载荷，它对全部初始变量的方差贡献率为35.971%，是评价经济资源禀赋需要考虑的重要方面；第二主因子在Q5选项上有较大的载荷，它对全部初始变量的方差贡献率为21.968%，是评价经济资源禀赋需要考虑的次要方面；第三主因子在Q1选项上有较大的载荷，它对全部初始变量的方差贡献率为20.063%，也是评价经济资源禀赋需要考虑的次要方面。

表5 因子贡献率表

Fa=0.461*f11+0.282*f12+0.257*f13

根据综合得分模型(1)得到经济资源禀赋综合评分Fa。

以此类推，对人力资源禀赋、社会资源禀赋、外在资源禀赋、机会资源禀赋和创业决策分别进行因子分析。

(四)多元回归分析

根据SPSS21.0对创业决策影响因素模型进行线性回归，回归结果如下(参见表7、表8)：

表7 模型汇总

表7中，a.预测变量(常量)：机会资源禀赋，经济资源禀赋，人力资源禀赋，社会资源禀赋，外在资源禀赋；b.因变量：创业决策。

表8 方差分析

表8中，a.因变量：创业决策；b.预测变量(常量)：机会资源禀赋，经济资源禀赋，人力资源禀赋，社会资源禀赋，外在资源禀赋。

表9中，假设因变量为创业决策，预测变量(常量)为创业决策影响因素，表7、表8在因变量与预测变量(常量)的基础上对数据的信度、效度进行了分析；表9通过回归分析，对两者之间的显著性水平进行了分析。

回归方程的拟合系数为R=0.421，这表明，样本回归直线对样本观测数据的拟合优度较一般。F统计量为13.688，相伴概率为0.000，小于显著性水平0.05，从而接受原假设，认为被解释变量与解释变量之间有显著的线性关系。该总体样本模型的显著性较强。其回归方程为：

Y=0.255x1+0.037x2+0.060x3+0.367x4+0.328x5

其中，Y表示创业决策变量，xi(i=1,2,3,4,5)分别表示经济资源禀赋、人力资源禀赋、社会资源禀赋、外在资源禀赋、机会资源禀赋变量。

表9 回归系数

五、结 论

根据上述分析，经济资源禀赋、人力资源禀赋、社会资源禀赋、外在资源禀赋、机会资源禀赋对创业决策的影响均为正向，所以假设成立。但是，各个资源禀赋对创业决策的影响水平并不一致，甚至存在较大差异。

1.外在资源对创业决策的影响最大 影响系数为0.387，t检验p值为0.000，即外在资源对创业决策能力为显著的正向影响。由此可见，对于尚未开始创业的学生来说，外在的政策支持、社会环境、家庭氛围和学校教育对于其创业决策起到非常重要的影响，甚至直接关系到其是否开展创业。因此，从政策导向、社会氛围、家庭支持等外部环境上来鼓励学生创业，对于整个创业教育体系具有至关重要的影响。

2.机会资源对创业决策的影响仅次于外在资源禀赋 影响系数为0.335，t检验p值也为0.000，即机会资源对创业决策为显著的正向影响。从现实访谈调研的情况来看，不少学生是否开始创业确实受到外在诱因的很大影响。有时，甚至是一些偶然性事件促使其开展创业。尽管机会资源本身在一定程度上是不可控的，但是培养学生善于发现机会、捕捉机会并且利用机会的能力，是创业教育中不可或缺的重要内容。

3.经济资源对创业决策的影响并不十分显著 影响系数为0.326，t检验p值为0.002，即经济资源对创业决策为显著的正向影响。经济资源禀赋的影响水平居中。也就是说，个体的经济水平对开展创业有影响，但并非决定因素。尽管经济资源对于创业决策的影响并不十分显著，但是从现实的情况来看，学生创业往往会面临严重的资金问题。有的是“第一桶金”匮乏，有的是融资困难，还有的是抗拒金融风险的能力较弱。因此，迫切需要国家、社会进一步完善创业政策，特别是相关资金政策体系的支持，加大对学生创业的资金扶持，帮助其实现创业梦想。

4.人力资源、社会资源对创业决策影响不明显 人力资源、社会资源对创业决策虽为正向影响，但其t检验p值分别为0.661、0.501，均大于显著性水平5%。这说明，二者对创业决策影响不显著。原本，人力资源和社会资源理应是影响学生创业资源禀赋的重要方面，但是数据显示却恰好相反。高职院校需要进一步深化教育教学改革，在人才培养、课程设置等方面积极开发与设计适应学生需求、紧贴创业前景的教育教学内容，让有创业意向的学生能够接受更多、更优质的创业教育与服务；同时，应积极鼓励和引导学生通过校内外的创业实践平台，锤炼创业能力、积累创业经验、巩固创业资源网络，为将来实现成功创业奠定扎实基础。

[1] 陈德智.创业管理[M].北京：清华大学出版社,2001.

[2] 郁义鸿,李志能,罗博特·D·希斯瑞克.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2000.

[3] 彭华涛,谢科范.创业企业家资源禀赋的理论探讨[J].武汉理工大学学报，2015(3).

[4] 徐永春.经验视角下的创业者资源禀赋研究[D].长春：吉林大学，2010.

[5] 谷 静,刘 华,张 毅.基于二叉决策树的高职毕业生创业状况调查研究[J].中国环境管理干部学院学报，2013(1).

[6] 王海林.影响90后大学生创业决策因素研究----以绍兴市高校为例[D].杭州：浙江工业大学，2015.

[7] 吴娉娉.基于资源禀赋的高职学生创业教育[J].当代职业教育，2013(6).

Research for the Impact of Higher Vocational Students’ Entrepreneurial Resources Endowment on Their Decisions--------A Case Study of Huzhou Vocational and Technological College

PAN Xu-yan

(Office of Party Committee, Huzhou Vocational and Technological College, Huzhou 313000, China)

Higher Vocational Students is an important power of participation in entrepreneurship. Their entrepreneurial resources endowment is a key fact during the process and has very important impact on their decision. Based on the survey data for higher vocational students inHuzhou Vocational and Technical College, the paper sets up the structural equation model for the effect of entrepreneurial resources endowment, which consists of internal, external and opportunity resources endowment on their entrepreneurial decision, then demonstrates and discusses these topics. The result show that higher students’ external resources endowment has the greater impact on their decisions, opportunities and economic resources ranks secondly, however, both human and social resources affects very slightly.

higher vocational students’entrepreneurship; entrepreneurial resources endowment; entrepreneurial decision

2017-03-23

本文系2017年度湖州职业技术学院校级规划课题“高职学生创业资源禀赋对其创业决策的影响机制研究----以湖州职业技术学院为例”(2017JC07)的研究成果。

潘旭艳(1983-)，男，浙江湖州人，助教，公共管理硕士，主要从事思想政治教育及大学生创业教育研究。

G712

A

1672-2388(2017)02-0075-05