以幼教为事业 用事业展理想
——访江苏省兴化市景范幼儿园园长朱倩

本刊记者 刘 敏

以幼教为事业 用事业展理想
——访江苏省兴化市景范幼儿园园长朱倩

本刊记者 刘 敏

园长名片

1999年8月,朱倩毕业于江苏省高邮师范学校幼师专业,毕业后被分配至兴化市少年宫幼儿园（现四牌楼幼儿园）,曾担任专任教师、教研组长、教科室成员等。2011年2月至2012年7月,在兴化市嘉鸿幼儿园支教,期间担任园长。2012年8月,任景范幼儿园园长、党支部书记。

工作中,朱倩积极投身于教科研工作,参与、主持园本课题工作,同时积极反思、撰写论文,取得了一定的成绩。朱倩在2009年被评为“泰州市教坛新秀”, 2011年被评为“兴化市教学能手”,2013年被评为兴化市学科带头人,成为泰州“311人才培养工程”第三层次培养对象,2014年被评为“兴化市卓越教师”, 2015年被评为“泰州市学科带头人”,2016年被评为“泰州市卓越教师”和“江苏省特级教师后备人才”。

谈发展:有困难,更重要的是解决困难

2012年秋天,地方政府投资创办了景范幼儿园,朱倩成为这所“年轻”的幼儿园的首任园长。在朱倩的带领下,2013年下半年,景范幼儿园就被评为江苏省优质幼儿园,2015年底申报了题为“体验生活,阳光成长”的课程游戏化建设项目。

幼儿园有如此快的成长速度,被记者问及“难道有什么窍门”时,朱倩稍稍顿了一下,然后笑了:“哪有什么窍门,不过是凭借此前的经验,在发现问题后及时解决问题罢了。”的确,被各种荣誉称号、奖状覆盖住的表象之下,更多的是默默付出的艰辛和努力,只有经历过这些,路才会走得坦荡而稳定。

其实,在景范幼儿园的办园过程中也曾出现过“危机”。园所成立初期,因教师水平层次不一而出现教科研能力欠缺、“好课率”不高等现象。当时,有家长对此抱有疑问,不信任老师,园所有一种“腹背受敌”的感觉。朱倩也认识到,教学质量与孩子的成长直接相关,如果教学上出了问题,尽可能快地解决才是上上策。于是,朱倩决定对老师们进行“分层次”培养,结对帮扶,为每位老师“量身定做”培训课程,制定切实可行的发展规划,如送老师去优秀园所听课、培训,学习各种知识和教学方法,提高教学能力,让老师们逐步完成从被动到主动的跨越。

课程改革是一项复杂而艰巨的系统工程,要求“幼儿在前,老师在后”,老师要学会尊重和放手。在课改初期,景范幼儿园的不少老师突然感到很茫然,不知什么该教什么不该教,教到什么程度才合适,也担心教得不到位而影响幼儿的全面发展……怎样在儿童中心与教师主导之间寻找平衡,这成为教师们面临的一大难题。发现问题后,朱倩立即安抚了老师们,并告诉他们转变是必需的,大家要有信心。同时,她迅速安排教师组成小组,定期就课程活动中出现的困惑进行分组交流,并指导要求老师们在课程中细心观察幼儿,交流案例,观察幼儿的能力发展,并分析在游戏时教师如何进行正确指导；除了学习《3～6岁儿童学习与发展指南》外,老师们还必须会背诵《指南》中的各种可操作的指导、建议。虽然严苛、辛苦,但“一切为了孩子”,朱倩坦言:“这也是希望教师能对幼儿、对教育负责,能根据《指南》分析幼儿的行为,并能灵活运用到课程学习中去。而这些我也会一直做下去,现在不是终点。”

谈工作:幼教是事业,老师是朋友

在教育态度和行动上,记者感受到了朱倩的高标准、严要求。谈到幼教工作,朱倩突然露出一丝骄傲之情:“我是把它当作事业来做的,工作和事业不同,对工作也许你会更关注薪水,但对事业,你会怀有崇高的责任感和尊重。”

在园长工作中,她凭借事业心、责任心、信心“三心合一”,规划幼儿园发展的大方向,关注孩子们的成长,增强老师们的凝聚力。景范幼儿园在朱倩的引领下渐渐得到了越来越多家长的认可和领导的信任,获得了诸多荣誉。面对这些,朱倩表示很欣慰:“这些都是我宝贵的经历。”

谈到与老师的相处,朱倩说:“首先要以德服人,我尊重他们也信任他们。有时需要换位思考,老师也难免有情绪需要疏通,在生活和工作中也会遇到各种各样的问题,这时候我都会尽量帮忙。”朱倩私下也为老师们解决过生活上的困难,工作之余也会和大家一起逛街、看电影。比起工作,朱倩更希望老师们能发现生活中的快乐,有个好心态才能有品质地生活。“精神愉悦了,心灵就会获得满足,做什么事儿都有动力,这样多好！”朱倩微笑道。

朱倩与孩子们互动

谈教育:尊重幼儿个性,开展美育最重要

在从事幼教工作的这19年里,朱倩的身份在不停地转变,唯一不变的是要“努力成为孩子们喜欢的老师”,这也是她的工作目标。教育学家陶行知曾说:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”朱倩通过对指南的解读,深刻体会到这就是“一日活动皆课程”的教育理念。而教师的责任不仅是传授孩子知识,更重要的是尊重孩子。

朱倩坦言,在景范幼儿园,老师们会把课堂延伸至区角,所以区域分类明确规范。在墙面等区域,老师们会刻意留白,由孩子们自己发挥想象力进行创作；在走廊区域提供丰富的材料,近乎真实地还原其生活中常见的角色体验和社区互动活动,这都是为了让孩子成为环境创设的主人,享受到自主创设环境的乐趣。

朱倩要求老师们要从孩子们的兴趣和能力出发,以此在园内开展相关模拟体验,或是到生活中去探索发现,老师要将幼儿感兴趣的社会活动浓缩进幼儿园的游戏中。孩子们可以去幼儿园内的任何地方,选择自己感兴趣的游戏或不同年龄的玩伴,设定各种游戏规则……教师在这个过程中更多的是观察者、引导者、支持者和学习者,同时让孩子走进社区、超市、公园中,将自己的所见所闻在游戏中表现出来,孩子在游戏中学会尊重、关心、爱护他人,真正地“体验生活,阳光成长”。

朱倩个人对美术颇有兴趣,她认为真正的“美育”是要教会孩子在学习、生活中发现、感受、创造美,而非仅仅是“美术教育”。幼儿园还将美术活动室丰富为集涂鸦、陶艺、剪纸、拓印、写生、艺术欣赏等综合艺术活动的场地,同时将美术活动场地拓展至户外,支持幼儿进行多种艺术创作。朱倩认为,美育对德育、智育、体育都有积极影响,为了让孩子未来能成为一个合格的社会人,美育是重要的,也是必需的。

孩子们在游戏中体验生活

景范幼儿园远景

谈理想:坚定信念,打造心中的幼儿园

在朱倩的心中,她把幼教当作事业,把老师当成朋友,把幼儿看作自己的孩子。她希望自己能够为孩子们提供优良的教育环境,让他们能自由发展与成长。这种状态就好像是,孩子在一处游戏、生活,老师装作顺便路过的样子观察孩子,一起游戏,之后再向家长反映,看是否需要做些许调整,但尽量让幼儿在自然生活形态的情况下进行保育。

目前,景范幼儿园仍然走在“体验生活,阳光成长”的课程游戏化道路上,虽然资源和条件还不是最好,但园内的所有人都在努力做得更好。朱倩还有一个小目标——在教育研究、课程游戏化方面找到适合县级城镇幼儿园实际操作的体系。

在外人看来,太理想化是要吃苦头的,但朱倩似乎打定主意要做个“理性乐观派”。朱倩坚信:“其实,景范幼儿园就是我理想中的幼儿园,或者说,我是按照自己的理想在规划景范幼儿园的蓝图,所以才会有要求。我希望大家拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,未来会是美好的,但在过程中会不断出现问题,我也会因为这股力量、这份理想不断努力去面对困难,解决问题。”