在音乐游戏活动中培养孩子的学习品质

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出实施《指南》应重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

【关键词】音乐游戏；学习品质；自我控制能力；倾听能力；自信心

在日常的音乐游戏学习过程中，老师往往只注重孩子是否掌握了游戏的规则、游戏的玩法、游戏的效果怎么样，而忽视孩子们在游戏中所展现出来的一些行为及品质。从本课题实施以来，我采用了个案跟踪的方法，在一系列的音乐游戏活动中，注重对孩子的个性、行为习惯、学习品质的养成。通过个案跟踪我发现，4岁左右的孩子因为年龄特点，他们在游戏中以自我为中心，不能很好地控制自己的情绪，有的孩子缺乏最基本的倾听能力，有的孩子没有足够的自信心。如果老师一味地追求游戏效果而忽略学习品质的养成，会违背《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神。下面谈谈我在音乐游戏中是如何对幼儿学习品质进行培养的。

一、运用音乐游戏培养孩子的自我控制能力

根据4岁孩子因情绪不稳定容易造成自我控制能力差的特点，活动中老师经常营造一种温馨、祥和的师幼关系，让孩子信任老师，产生心理安全感，使孩子把注意力集中到老师的身上来。如：音乐游戏《游公园》，我抓住孩子在生活中依赖爸爸妈妈、信任爸爸妈妈的特点来设计游戏，把老师定位为孩子的妈妈，通过让孩子回忆自己平时跟爸爸妈妈去公园的一些生活经验进行游戏，同时鼓励孩子把对父母的情感参透到游戏中。因音乐游戏《游公园》的角色都是孩子们最亲近最喜欢的，音乐响起，他们自然地去找家庭成员，模仿一家人手拉手去公园游玩，活动对孩子的自我控制能力培养帮助很大。此处，好动的孩子自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现反复动摇现象，因此我们应该认识到对幼儿自我控制力的培养，是一个循序渐进的过程。除在音乐游戏活动外，还要利用幼儿园一日活动、家庭生活、户外活动等机会；培养孩子的自控能力。

培养幼儿自制力体现于孩子在音乐游戏活动中能否遵守游戏的玩法和规则，教师应长期坚持一贯的要求，不作无原则的迁就，孩子就会逐步学会控制、约束自己。音乐游戏中帮助幼儿初步学会评价自己的行为，让孩子初步懂得“要这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来评价判别自己的行为是对还是错。并认识到由于自己不能遵守规则和玩法，导致的结果是谁也玩不了，不但影响了自己还影响了别人，逐步养成努力控制自己情绪的不良行为。

二、运用音乐游戏培养孩子的倾听能力

倾听能力直接影响孩子知识技能的接受和掌握。在音乐游戏活动中，针对我班的有些幼儿注意力极易分散特点，对游戏的规则、玩法不能作出反应，从而影响游戏的正常开展，我从幼儿年龄特点出发，将倾听能力的培养融入于音乐游戏活动之中。把幼儿能专注倾听音乐、认真倾听游戏规则和游戏玩法做为培养孩子倾听能力的方法。首先老师做到以身作则，耐心聆听幼儿的想法，比如在音乐游戏《小鱼游》时，很多孩子提出要当鱼网的想法，我要求自己做名好听众，不随意打断他们的话语，不流露出不烦或敷衍的神情，鼓励孩子尽可能详细表达，明确自己的态度。其次，让孩子懂得老师在讲解游戏规则和玩法时，要尊重老师，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随意插嘴，安静地听老师把话说完，同时让幼儿意识到这也是一种礼貌行为。再其次，老师在讲述时应做到简单、清楚、速度稍慢，并用眼神不停关注每个孩子的反应。再次，用指令的形式培养孩子的倾听能力，如：右手食指竖立嘴边请孩子保持安静；左手伸出二个手指头，右手食指画圈，示意孩子们两两手拉手转圈；伸出大拇指为孩子点个赞等，将幼儿倾听能力的培养贯穿于游戏活动的各个环节。

三、运用音乐游戏培养孩子的自信心

自信心，是人们自己相信自己，追求自我，实现自我价值的积极表现的心理倾向，有自信心的人即使遭到困难挫折的阻挠，也初衷不改，勇往直前，直到实现自己的理想和目标，对孩子一生的发展有着非常重要的意义。自信心的培养受后天环境和教育的影响，是在外部因素和内部因素相互作用下发生变化的。幼儿期是自我意识和个性开始形成的重要时期，可塑性大，也是培养幼儿自信心的最好时机。在本次的系列音乐游戏活动中，我注重孩子自信心的培养，让幼儿的自信心在潜移默化中得到了提高。

首先要發现孩子的闪光点。在平时的生活中我们要及时发现孩子的优点，打开他们的心灵之门，与孩子们建立和谐的关系。在《小鱼游》的音乐游戏中，我发现罗一珉每当音乐快要结束时，总是溜到队伍的最后面不肯穿过鱼网，问其原因是怕被鱼网网住。虽经老师的几次示意就是不肯钻过去，当游戏继续进行，罗一珉踩了前面同伴的鞋子里，他马上蹲下来想帮同伴穿上并道歉时。我对孩子的行为给予的表扬并鼓励说：如果你能大胆地钻过鱼网就更棒！得到了老师的鼓励，罗一珉开始尝试钻过鱼网，一次二次三次，终于成功了，看着他兴奋的笑脸我也由衷为他感到高兴。其次给每个幼儿创造平等的表现机会。孩子的自信心不是生来就有的，而是在活动中慢慢提高的。我在每个音乐游戏活动中，都会设置一个让幼儿能够在集体面前表现的机会，鼓励幼儿大胆到集体面前表现自己，让别人看到自己与众不同的一面，老师给予积极的回应和肯定，以达到增强孩子自信心的目的。再次是鼓励幼儿进行自我发现。幼儿对自己的行为表现依赖于成人的评价，在我们班，有一个各方面能力都很强的女孩子，由于父母在外地工作，由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶为了让孩子更懂事，经常对孩子说：如果你做得不好，爸爸妈妈就不回来看你了。所以，不管谁说他做得不够好，或是笑话了她，她马上会自卑起来并用手捂住眼睛偷偷哭泣。在音乐游戏活动中，我经常从眼神、手势、身体接触等方面给予这个孩子肯定和鼓励，鼓励孩子不断发现自己的优点，慢慢培养她的自信心。

当然，《3-6岁儿童学习与发展指南》对孩子学习品质还包括积极主动、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造能力的培养，我们还要努力把孩子学习品质的培养贯穿于音乐游戏特别是幼儿一日活动中。

作者简介：

黄清萍，女，（1969.7～ ），江西省上高县人，汉，本科，小学一级，研究方向：学前教育。