对科学培育学前儿童的思考

高海英

学前教育阶段是人生最重要的启蒙阶段，科学地实施学前教育，对一个人的后续学习和终身发展具有不可替代的重要作用。如果把幼儿教育小学化，就违背了幼儿身心发展规律，会对幼儿发展产生不利的影响。

3～6岁的幼儿身体和心理发展尚不成熟、不完善，还不具备系统学习的能力。一些幼儿园学习内容以拼音、识字、写字、计算等为主，学习方式以知识讲授为主，评价方式以结果为主等，都会对幼儿造成很多不良影响。

一是不利于幼儿身体健康。幼儿肌肉、骨骼发育不成熟，过早、过长时间的书写易形成错误的握笔及书写姿势，甚至引起脊柱弯曲、近视等，影响幼儿身体健康。二是不利于幼儿心理健康。过早、过重的学习任务，会给幼儿造成过大的精神压力，让他们对学习产生厌倦、畏惧情绪，甚至产生自卑等消极心理。三是不利于良好学习习惯的养成。因为幼儿提前学习了小学知识，等到上一年级后，对课本知识没了新鲜感，就会出现上课走神、不专心等现象，对学习失去兴趣，形成不良学习习惯。四是不利于幼儿社会性的发展。人际交往和社会适应能力是幼儿社会学习的主要内容，是在日常生活和游戏中发展起来的。小学化的学前教育使幼儿缺少足够的游戏、交流、合作、体验等，抑制其个性与社会性培养，影响幼儿健全人格的形成。

儿童成长的每一个年龄段都有其自身发展重点，教育不能改变其成长发展的主要时间进程。因此，我们必须多方努力，转变观念，科学培育幼儿。

——幼儿园要坚持正确的办园理念。作为幼儿教育的专门机构，幼儿园要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，把握幼儿的学习方式和特点，科学制订保教计划；要创设丰富的教育环境，为幼儿配齐所需教具、玩具，最大可能地支持和满足幼儿感知、操作和体验的需求；要合理安排和组织幼儿一日生活，坚持以游戏为基本活动，锻炼幼儿体魄，激发学习兴趣，促进幼儿身心全面和谐发展。

——教育行政部门要加强对幼儿园科学保教工作的督导。进一步完善幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，不定期对“小学化”现象进行专项督察，对违反规定的，限期整改。

——幼儿园与小学要加强双向沟通，共同做好幼小衔接工作。小学招生要严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试，严格实行“零起点”教学，消除家长顾虑。幼儿园和小学可以按照相对就近的原则建立定期的联系和沟通机制。

——开展多种形式的宣传，营造良好社会氛围。各级政府要加大宣传力度，充分利用和引导各种媒介宣传科学的育儿观念和方法。幼儿园要利用家长会、家长开放日、官方网站、微博、微信等，向家長宣传正确的家庭教育理念和方法，普及科学育儿知识，增强家园共育合力。宣传媒介也要担起社会责任，积极主动地宣传科学的学前教育理念，形成全社会共同关心支持学前教育的良好社会局面。

遵循身心发展规律的教育才是成功的教育。我们必须以科学的理念、科学的方式，科学保教，科学育人，为孩子终身发展打下良好基础。endprint