体育教学与学生人格培养的研究

赵雯丽

新课改要求学生德、智、体、美、劳全面发展，所以，在加强基础学科知识教育的同时，也要提高对体育学科的重视程度。体育学科不仅可以帮助学生强身健体，增强身体素质，而且还可以帮助学生培养健康的人格，在促进学生全面发展中发挥着重要作用。依托体育学科理论教学与项目活动实践，着眼学生健康品质培养已成为现代教育教学亟待解决的问题之一。

体育教学与学生品质培养

目前受教育的学生多数是独生子女，从小过着养尊处优的生活，被家长呵护，甚至溺爱。家长总会满足自己孩子提出的任何要求，不舍得让孩子经历磨难和挫折；长期生活在这种状态下的独生子女，往往会缺乏吃苦耐劳的精神，在未来的学习和生活中难以承受一点挫折。所以，在日常教育中就需要采取相应措施来培养学生顽强拼搏的精神，以应对将来在生活和学习中可能会出现的困难和挫折。而科学的体育教学，也在一定程度上促进了学生顽强拼搏精神的培养，从根本上促进了学生人格的培养。

例如，在日常的体育训练中，距离相对较长的跑步锻炼往往能对学生顽强精神的培养起到积极促进作用。学生在面对长跑时，需要克服心理和生理障碍，需要有耐力和信心，在很大程度上强化学生的人格。另外，体育教师还可以结合实际情况，以班级或者年级为单位组织参加一些迷你马拉松项目或越野项目等，通过竞赛活动加强学生应对竞争的心理素质，面对问题勇于挑战。

体育教学与学生审美观念培养

在当今的信息化时代，智能电视和电脑等设备越来越普及，互联网上也充斥着各种各样的信息，所以，帮助学生培养美丑之分极其重要。当然，这不仅是指事物外观上的美丽与丑陋，还包括事物的内涵。而体育活动，也可以有效帮助学生形成正确的审美观。

例如，在日常体育教学中，教师可以利用形体课（体操、舞蹈等），帮助学生形成美的意识，引导学生了解和欣赏形体课中存在的形体美与韵律美；在体育铅球教学中，可以让学生了解和欣赏其中包含的力量美感；在游泳课程和滑冰课程中，可以让学生了解和欣赏其中所包含的协调美感等。值得一提的是，通过体育锻炼，可以让学生的形体比之前更健壮、更协调，在一定程度上解决了由于食用垃圾食品、饮用碳酸饮料而导致的青少年肥胖问题，帮助学生形成一个“美”的形体，促进学生健康成长。总而言之，体育教学在培养学生审美的意识中起到积极促进作用，学生通过接受体育相关内容的教学，了解和欣赏体育项目的内在美，从内在精神和外在形体都接受体育带来的美的熏陶。

体育教学与学生团队意识培养

體育教学活动是一种学生参加的集体活动，在活动中通过一些项目，在近距离的交流活动中，加强了生生之间和师生之间的交流。人类产生心理疾病的主要原因，往往在于缺乏与他人的交往，而体育教学正好可以帮助学生在紧张的学习生活中，存在一个契机，和其他同学进行亲密接触、友好交往。另外，还存在一些需要学生团结协作集体活动，比如拔河比赛等项目，通过参加这些需要团体合作的项目，可以帮助学生树立群体意识与团结合作意识。

体育教学与学生乐观精神培养

通过体育教学，可以有效帮助学生形成乐观向上的品质，因为人体在参与体育锻炼的过程中，会释放自身的压力，增加积极情感。有实验表明：每次体育活动时间超过20分钟，可以有效缓解人体情感内存在的焦虑、紧张等消极情绪。对学生而言，进行体育教学活动，可以帮助学生在紧张的学习中，释放压力，消除烦恼。

除此之外，体育教学还可以帮助学生进行客观的自我评价，学生将自己在体育活动中的表现情况进行评价，发现自己行为活动中出现的不足之处。比如，在参加一些需要搭档组合完成的体育内容时，评价自己的人际交往能力，分析是否与其他同学在平时学习生活中缺少交流。

结语

当代学生教育强调德、智、体、美、劳，全面发展素质教育。如今的素质教育不仅重视学生掌握和运用知识的能力，而且还重视培养学生健康人格。在如今学校教育所设置的众多学科中，体育学科相比其他学科而言，在培养学生人格、帮助学生身心健康发展方面更有其优势，而且具有重要作用，所以科学设置体育教学内容是非常有意义的。笔者认为：全面素质教育是目前教育教学的本质内容，所以要求开展教学任务时，在把握课本理论知识教育的同时，要注重学生人格的培养。因为健康的人格是综合素质的关键内容。体育教学与学生人格培养，还需要我们进一步研究体育教学培养学生健康人格的有效方式。希望本文关于体育教学与学生人格培养的研究可以为学生德、智、体、美、劳全面发展起到积极促进作用。

参考文献

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[3]尹登海，冯子庆.体育教学与学生健全人格的培养[J].时代文学（双月上半月），

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（作者单位：江苏省徐州市星光小学）endprint