小学英语课堂中渗入情感教育

严小琳

在课堂教学中，除了教材既定的知识之外，情感教育也是不可缺少的。小学英语课作为语言类的课程，它所包涵的情感元素更为丰富。新课标指出：在基础教育阶段，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养全面发展的基础上的。同样，随着文化知识的学习，学生的情感态度对于后期的学习起着关键性的作用。为此，笔者结合相关理论思想，联系目前小学英语课堂设计和实录，就如何在小学英语课堂中渗入情感教育进行了阐述和分析。

挖掘文本，提升学习效果

一般说来，在课堂上保持积极的情感，有助于学生积极参加英语学习活动，从而获得更多的英语知识。笔者认为：当学生对所学文本感兴趣并积极接受时，那么英语学习的效率就相对有所提高；反之，学生对于教学资源无感时，那么就会降低学习效果。因而，教师应该充分研究资源，努力挖掘教学资源中的情感因素。而文本是课堂教学的一手资源，英语课本更是最初的教学。为此，作为教师，我们应该从课本入手进行资源的最大利用。

比如，译林版小学英语教材4A Unit7“How much？”这一单元的“story time”部分，主要讲述的是主人公“Su Hai”和她的小伙伴一起进行“义卖”的事情；通過“义卖”，同学们不断操练了如何买卖东西和如何算账。对于乡村学生来说，我们更多的是去购物，而很少去参加“义卖”。如何更好地让学生体验这一文本原来就创设好的情境呢？笔者在教学时，先让学生通过网络了解“义卖”的定义，通过自己的查阅和同学间的分享，更好地接近课本，走进课文。正所谓“知其然更要知其所以然”。在学完课文的同时，回归生活实际，有学生就倡议：“我们可以进行班级内部的‘义卖活动，作为班级基金，进行书本购买，或是帮助班上的家庭贫困同学。”这样的亲近课本，让学生收获的不只是“义卖”二字的定义，更多的是背后的同情之心。文本的挖掘，是资源最大化利用的体现，使得学生不断走进文本，感受文本背后的文化内涵，从而实现自己的人生价值。

创设情境，让学生身临其境

众所周知，江苏省特级教师李吉林所提出的情境教育顺应儿童的天性，其元素为真、美、情、思。所谓“真、美、情、思”，在笔者看来就是真实的情境、美好的体验、情感的交融和思维的运用。在小学英语课堂中，如何让母语为中文的学生感受到英语的魅力呢？笔者认为，创设一个情境是切实有效的。

比如，对译林版小学英语教材五年级上册Unit8 At Christmas而言，该单元的话题是圣诞节。圣诞节是西方国家的传统节日，就像中国人过春节一样，圣诞节的氛围影响着每一个人。但是，对于中国学生而言，圣诞节这一名词真是只闻其名不知其内涵。因而，笔者在教学时，尤其注重课堂氛围的创设。在课前十分钟的时间内，笔者先播放圣诞歌曲，带着学生一起在窗户上贴上雪花图样，在黑板上画圣诞图画，给每个学生戴上圣诞帽子。在音乐的陪伴下，学生们沉浸在圣诞节的欢乐气氛中，他们跟随着笔者一起走进文本。出于对圣诞节的好奇，学生在跟着主人公“Mike”学习课文，详细了解如何准备和庆祝圣诞节的一系列活动。由于创设的环境，学生能被“Mike”的一家人一起过节的快乐气氛所感染；围绕创设的环境，学生能对圣诞节这一话题产生更多的语言与感情的交流。在本课时中，笔者主要采用音乐氛围渲染的方法来创设情境。当然，根据不同的课时背景，老师也可以从录像、模型等多方面入手，为学生创造一个良好的英语学习环境，将枯燥的内容融入情境之中，使之更加具有趣味性及形象性。

语言交流，让学生深有感悟

语言学习的最终目的是用于交流，让学生在交流中去思维、去感悟。小学英语高年级对话教学，不再停留于对关键句型的操练上，更多的是理解对话中的信息流动，培养学生的自主表达能力和交际策略，从而帮助学生实现在交际中感悟情感。

目前，很多教师在进行英语课堂的教学时都强调了“话轮”意识。那么，何为“话轮”呢？其实，“话轮”就是语言的信息流动，这种流动是基于学生的回答的，并且这样的流动是具有一定的情感态度的。如在2014年江苏省小学英语教学观摩研讨会中，如东县小学英语研训员沈国锋老师执教了5A Unit8 At Christmas，当沈老师提出“What do you wait for？”时，有很多学生进行了不一样的畅想，有的学生想要翅膀，有的学生想要金钱，有的学生希望想要沈老师……无论是什么样的回答，当沈老师又一次进行追问时，我们才深刻地感受到每个学生不同的情感。最令人印象深刻的是，一个女生说：“I wait for Mr Shen.”沈老师顿时疑惑，随之问道：“What？”小女孩继续说道：“He can teach me English.”当小女孩对新老师表达了自己的喜欢时，沈老师进行了简单回答：“You are a good girl. I like you.”并拥抱了这个学生。一句简洁的话语，一个简单的动作，却表现出浓浓的情谊。交流是课堂的核心，是师生的主要活动，更是师生情感的依附。多给学生一点说的机会，多问学生一个为什么，他们会带给你不一样的精彩与感动。

语言是有温度的，因为它包含着浓浓的情感。作为一线小学英语教师，我们要尽己所能，让每一位学生在小学英语的课堂中运用语言、感悟情感，从而进一步提高综合语言运用能力。

（作者单位：江苏省如东县掘港镇华丰小学）endprint