小学五年级语文教学中单元迁移的运用研究

刘欣

【摘要】随着新课标的不断改革和完善，小学语文教师在实际教学中应学会合理运用单元迁移教学方式，积极引导学生养成举一反三的能力，进而提高学生的自主分析和独立学习能力，实现小学五年级语文课堂教学的最佳效果。本文主要对单元迁移教学的含义进行概述，对单元迁移教学方法在小学五年级语文教学中的具体应用展开分析探讨。

【关键词】小学五年级 语文教学 单元迁移 运用研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0070-02

所谓迁移主要就是指人们以前学习过的知识内容在新的学习下产生的影响，即为经验对于现状产生的影响。而学习迁移主要指的就是一種学习对于另一种学习产生的作用，其在学习知识中是广泛存在的，对学习有着正反两方面影响，正面即能对旧知识在新环境中展开积极的应用，而反面即起到一定的阻碍作用。因此要有效落实单元迁移的教学方法，最大限度提高小学语文教学效率和质量。

一、关于单元迁移教学的含义概述

所谓学习迁移主要就是指一种已经学习到的知识对另外一种知识所产生的影响，而这一类知识可以在另一类知识中得到迁移，而教学的主要目的也不仅仅是背诵和记忆，而是在进行知识获取的基础上展开更多技能性质的活动。同时技能作为认知能力中的重要一项环节，具体就是指将已经学习到的知识向没有学到的知识方面转移，然而不同知识之间也有着一定的共性，进而能总结一定的规律对同一类问题有效解决，从而达到高效教学的目的。

二、单元迁移教学方法在小学五年级语文教学中的应用分析

（一）学会举一反三，进而实现知识的横向迁移

通常如果学生自身掌握的学习方法在新环境的影响下不能有效运用，进而无法充分吸收相关知识内容，那么这代表着该学习方法存在一定的弊端，而单元迁移的教学方法不但能在新教学环境中有效应用，进而解决实际问题，还能帮助学生真正掌握知识内容，实现了知识的有效迁移，具有较好的成效。根据实际情况来看，以往传统小学五年级语文教学中大多数学习方法都是由教师直接向学生进行传递的，其中部分方法可以在课堂教学中直接应用，但也存在一部分方法只有在学生日后的学习才能得到重用。因此教师在教学过程中一定要树立正确的意识，在对学生进行学习方法或是知识的传递时不要仅仅只是教过仅可，还要重点培养学生对其进行认真锻炼，进而使其逐渐将知识转变为技能，实现知识的有效迁移。

在此以小学五年级第十册教材为例，该册教材中第一组内容的教学重点就是要让学生逐渐掌握作者按照时间顺序进行写作的方法，如针对景物特色展开写作，在这种情况下，教师就可以有效利用单元迁移教学方法，通过知识迁移的方式来对学生进行积极引导，定期展开写作训练等培训活动，实现读与写的有效结合。同时教师在实际教学中，不但要积极引导学生对知识内容有效理解，还要带领学生对已学过的知识进行复习巩固，进而充分发挥学生的课堂主体地位，实现单元迁移教学的最佳效果。

（二）根据不同单元主题合理采取单元迁移教学方法

通常教师在对小学五年级展开语文教学时，单元迁移的教学方法可以说是较为常见的一种教学方法，如针对五年级来说，根据将五年级教材的不同单元编制一个主题，如童年情趣、走进西部、人物刻画、异国风情及信息时代等，然后针对不同的教学主题和学生实际情况采取单元迁移测试。例如：在进行“走进西部”这一单元的迁移学习时，教师可以充分利用学生们对西部风景文化的好奇和兴趣，让其在课前对西部资源有效查找并了解，并以“我想象中的西部”为主题制作相应的手抄报，进而在进行文章内容的学习时可以更加体会到西部独特魅力所在，通过这种资源信息的查找和观看方式来进行知识的迁移，不但能有效提高小学五年级学生的自主探究学习能力，还能充分激发学生的学习兴趣和热情，从而实现单元迁移教学方法的最佳效果。

结束语：

总而言之，单元迁移教学方法在现阶段的小学教学中得到了非常普遍的使用，并且具有良好的未来发展前景，不但能培养学生养成一定的独立自主和探究式学习意识，还能对学生之前学习到的知识内容进行有效的复习巩固，进而极大限度延伸学生的知识掌握范围，提高学生的创新思维能力，从而最大限度提高小学教学效率和质量，促使学生日后得到全面发展。

参考文献：

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