现代体育教育中的人文主义精神初探

历娜

【摘要】随着课程改革不断深入，素质教育逐渐成为现代教学的重点，传统的体育教学中仍然存在一些问题，忽视相应的人文主义教学，因此，本文对现代体育教学中的人文主义精神进行分析，以期为我国现代体育教学的发展提供参考。

【关键词】现代体育教育 人文主义精神 分析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0076-02

随着素质教育不断发展，体育教学不再是单纯的教授体育知识及体育活动，而是在日常教学中对人文主义精神进行渗透，是体育教育可以符合时代发展人类正常需求，也可以充分体现体人们所具备的价值观。因此，体育教育应该重视人文主义精神，从而在体育教育始终贯穿人文主义精神。

一、现代体育教学中贯穿人文主义精神的意义

体育课程的设立，是为了提升学生的身体健康和身体素质，为学生在成长过程中提供一个健康的身体，随着知识社会的到来，学生未知的知识较多，使学习认为较为繁重，缺少日常体育运动和锻炼，体育教育为了应试，也逐渐忽视对学生培养运动习惯、提高学生身体素质、推动身体健康成长、健康意识等方面[1]。传统体育考试的核心是一些较为容易的体育活动项目，长此以往，考核模式和应试教学方法已经不能现代社会对体育教育发展的要求。基于此，在素质教育环境下，应该重点培养学生的个性、人格，每个学生都有独特的特长，因此，应该根据学生实际的条件的特长，对学生体育能力培养方案进行有针对性的计划，帮助学生树立正确的体育意识，使其拥有运动习惯和良好的身体素质，为学生学习以及工作提供良好的身体状态。

二、现代体育教育中贯穿人文主义精神的措施

（一）人文主义精神和体育教育互相促进

人文主义精神和体育教育关系处于相互促进、相互影响的关系，主要是指学生对体育教学中人文主义价值观念的关注度和体育教育对学生的行为培养是正比关系，即人们对体育教育中人文主义精神关注度越高，体育教育对人们影响得就越深。体育教育中贯穿人文主义精神是对学生实际情况进行影响，体育教育应该做到因材施教，帮助学生提高自身素质，使其在社会发展中提供较强的身体素质。

随着课程改革不断深入，体育教学理念不断转变，主要是突出学生在学习过程中的主体地位，并在教学过程中尊重学生个性化发展。体育教育在开展过程中应该尊重学生的个性，按照学生不同的个性，有針对性的开展体育教育活动，不能为了应付考试进行教学，使学生在体育学习中感受乐趣并获得知识和良好的身体素质及习惯。另外，体育教育过程中还要积极培养学生综合发展意识，将单一的体育教育转变成多形式的体育教育。

（二）人文主义精神中在体育教学平评价中的体现

传统的体育教育采用应试教学模式，教学评价也是单一的一种，忽视学生素质教育的培养，没有对学生的学习兴趣、学习主动性、学习能力等方面的培养，而这也不能为学生提供一个良好身体发展方向。基于此，为了有效解决这一问题，在体育教学过程中应该让学生充分感受到体育学习的乐趣，为学生建立良好的体育意识，不但可以提高学生体育的身体素质，也让学生掌握学生体育运动的方式[2]。

（三）体育教育中培养学生的个性

体育教育应该通过学生实际特点，对学生个性及未来身体健康发展方向进行正确的影响，从而积极引导学生在体育教育中发现自身特长和缺陷，对学生自我改造、自我发现、自我认识、自我意识进行完善，最终实现学生个性化发展。

在体育活动中，学生个性特征的影响因素包括群体行为和个体行为，例如：学生个体行为主要变现是自我满足性、内向型、冒险性，那么其在群体活动中则会表现为协作性和外向性，因此，为了培养符合现代社会发展需求的个性要求，在体育教学过程中就可以增加团队活动，提高学生共同协作能力，对自我约束力进行提高，从而在理性基础上对自身个性进行提高。

（四）体育教育中存在的竞争精神

随着我国经济和社会不断发展，市场竞争越来越激烈。而运动的精神就在于更强、更高、更快，体现出永不满足、不断进取的精神，因此，体育教育可以弥补其他学科教育没有培养学生竞争意识的能力。在进行体育教学过程中，贯彻人文主义精神，培养学生积极向上的竞争精神，并通过人文主义角度和文化角度，优化体育教学模式，使学生具备在竞争中生存的意识及能力。

综上所述，在体育教育中贯穿人文主义精神是非常重要也是非常必要的，在体育教育中融合人文主义教学精神，不但可以充分发挥人格教育、个性培养的重要作用，还可以为我国培养综合型人才。

参考文献：

[1]周少伟.飞鸿精神对广东基础教育的育人功能研究——以佛山市南海区西樵民乐小学为例[D].广州体育学院，2016.

[2]赵慧颖.体育院校大学精神与体育道德教育研究[D].北京体育大学，2016.