巧学妙记学音标

李莹

【摘要】学习英语的第一大障碍是发音问题，音标是整个语音教学中的重要部分，是提高英语水平不可缺少的拐杖。本文主要讨论英语音标教学中存在的问题及原因，让学生深刻体会音标教学的好处，充分激发学生学习英语的兴趣，促进英语能力的发展，真正达到语音教学的目的，让学生终身受益。

【关键词】音标教学 好处 兴趣 巩固

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0106-01

一、英语音标教学中存在的问题及原因

在实际教学中，常常会出现这样的问题：学生在学习单词的时候，就算背得滚瓜烂熟，过不久还是会忘记；写单词时不是落了字母就是错了字母；有的学生为了记住单词，就用汉字进行标注，也有一些学生使用类似的拼音进行标注。这些做法对学生的正确发音造成了严重影响，英语课上出现了千奇百怪的发音，一旦这些不准确的发音被当作习惯，就很难被纠正，甚至对学生一生的英语学习都会带来影响，也就是“见其形不能读其音，读其音不能想其形”。

华东师范大学教授吕良环认为，語音是语言系统的一个组成部分，进行英语口头交际的双方必须使用共同的英语语音体系，否则，英语口头交流就无从谈起。学好音标对学生日后建立良好的语音体系，形成良好的英语学习习惯至关重要，这一点毋庸置疑。

二、让学生深刻体会音标教学的好处

（一）避免了学生在英语读音中标注汉字，能进一步提高听说能力。

（三）大大提高了英语学习的兴趣。不会拼读单词是大部分学生对英语学习没有兴趣的主要原因，而结合音标教学单词，能够帮助学生拼读单词，学生能够自我读单词，也就增强了他们的自信心，提高了对英语学习的兴趣。

（四）有效提高单词记忆的效率，减轻机械记忆单词的负担。很多单词符合读音规则，如果掌握了音标和拼读规则，就能根据发音规则，去记忆尽可能多的单词。

其实作为一名农村中学的英语教师，面对英语基础比较差的农村孩子，音标教学显得更为困难和重要。正所谓“磨刀不误砍柴工”，我们要牢牢把握住英语教学的第一关——音标教学。下面谈谈自己的看法，以求抛砖引玉。

（一）瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”。

音标的学习，很多教师都是从发音开始教学：先学习元音，再学习辅音，48个国际音标的发音还没有学完，相当多的学生就对音标学习产生了畏惧情绪，丧失了学习兴趣。鉴于这种情况，教师在教学中要注意保护学生的学习兴趣，精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。

例如，教学音标/ai/，笔者给它起的外号为“爱的大嘴音”，并向学生讲解了该音标的发音要领及代表该音标的手势：“这是一个超级饱满双元音。发音时，我们将食指和手臂前伸，挥动手臂画大圆，所画的圆尽量大而圆，同时口腔尽量张开。发音时，一边发出/a/音，一边按顺时针方向画出一个完整的圆圈，手臂始终伸直。当手臂画到圆的四分之三处时，发音逐渐由/a/过渡到/i/，一定要将两个音素完整发出。”学生们兴致高涨，他们一边跟读音标，一边兴奋地比划着自己的双手，很快就掌握了这个音标。

（二）巩固操练：借助谚语、绕口令、儿歌组织操练活动。

英语谚语、英语格言、英语绕口令等大都采用押韵、重复、对偶等修辞手法，它们节奏感强，读起来朗朗上口。例如，谚语“Fine feathers make fine birds.”可用于操练音标/f/，绕口令“The shells he sells are seashore shells.”可用于操练音标/e/，绕口令“The hot dog is in hot pot.”可用于操练音标/？蘅/。

教师还可以利用英语儿歌来组织音标操练活动。英语儿歌大多歌词生动、有趣，节奏明快，学生易学易唱。在课堂上，教师可要求学生在唱歌的同时注意单词中各个字母及字母组合的发音，使学生在“说唱”的过程中轻松掌握和巩固音标。

（三）利用游戏检查学生的音标掌握情况。

在进行适当操练之后，学生对音标有了一定的认识和感知。教师要趁热打铁，组织趣味性较强的游戏活动，以检查学生对音标的掌握情况。可以结合音标教学的具体要求和学生的身心特点，发挥自身的创造性，精心设计游戏活动。如：制作字母卡片、制作音标卡片，用各种卡片进行游戏、比赛等，让学生经常接触，反复识别。

（四）几点简要的教学方法。

集中语音教学后，语音训练还要进行长期的巩固，如：保证学生的朗读时间，要求每个学生早起后都大声朗读音标；要求学生在音标的掌握上做到人人达标；对差生要及时辅导，消除其畏惧心理；在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习；经常开展单词记忆标注音标的比赛活动，以增强学生记忆单词、掌握音标的能力。

音标是英语的基础， 打好坚实的语音基础，能为学生学习英语带来一系列的好处：“见单词能发其音，听读音会拼单词”，使学生养成良好的拼读习惯；利用读音规则拼读和记忆单词；能自主尝试新单词的拼读，体验成功的喜悦，变“被动”学习为“主动”学习，有效提高和维持英语学习的兴趣和持久性。所以，教师必须加大音标教学力度，给学生的英语学习打下一个坚实的基础。

参考文献：

[1]刘桂粉.如何有效开展七年级音标教学[J]；考试周刊；2013年91期

[2]麻珍玉.初中英语教学应从国际音标开始[J]；基础教