新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略初探

姚昊

【摘要】随着新课程标准的推进，在现在的初中生物教学上有了很大的改变。新课程标准下的初中生物学习要求学生的自主创新能力培养和动手能力的学习，在实际的教学中教师应该加强对学生生物实验的教学方法研究，找到适合初中生物实验教学的方法。本文就在新课程背景下提高初中生物实验教学的方法进行了分析研究。

【关键词】新课程背景下 初中生物 实验教学 有效性策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0168-01

初中的生物学习是结合着实验教学共同进行，在实验教学中学生学习的方法以及教师教学的方法都将直接影响到生物的整体教学效果。在新课程标准的改革下更是加强了对初中生物实验教学的要求，因此在初中生物的实验教学中应该注重教学方法的策略安排，以此来保证初中生物实验教学的效率能够有所提升。

一、在实际的教学中转变传统的教学观念

在新课程标准下的初中生物实验教学上，教师应该积极的转变教学观念，在教学中应该时刻谨记素质教育的育人要求，要本着一切为了学生，为了学生的一切为原则进行教学理念的设计。在教学中应该注重对学生素质的全面提升，要培养起学生的创新精神和实践能力[1]。在教学过程中应该注重与学生之间进行沟通，在课堂的教學设计上应该开放课堂教学，在教学主导地位上也应该转变观念，在新课程标准的要求下应该将课堂的主导地位还给学生，应该充分提升学生的课堂学习热情，在课堂教学中加强师生之间的互动学习。

二、在教学方法的设计上应该有所创新

在新课程标准下要求教师不断地探索学生自主学习的方法，在不同的教学内容的传授中采取不同的教学方法，在教学的过程中教师在课堂上起到引导作用，要充分的带动起学生的学习兴趣。例如在讲述七年级上册生物和细胞中，可以让学生进行生物细胞的观察，在进行生物实验教学中教师应该教会学生显微镜的使用方法，以及在制作显微镜样本时的注意流程。要让学生进行分组观察植物的细胞以及动物的细胞在观察完细胞之后进行分组讨论，讨论每一种生物细胞的特点和外形上有何区别，在学习中让学生充分的明确生物实验学习的目的，要让学生在学习中找到生物学习的方法和技巧。在初中生物的实验教学中采用小组分组教学，不仅将学生的学习兴趣提升上来，还对传统的教学方法进行了改进，在小组的分组学习中，能够进行优势互补，帮助学生解决在生物学习中遇到的难题，加强了学生的生物学习兴趣，实现了人人都参与进生物课堂教学的目的。

三、加强对生物实验的教学，提升学生的学习兴趣

在初中的生物教学中应该结合生物学科的特点进行教学设计，在初中生物的学习中应该重视起生物实验的教学，在进行生物实验教学的安排上应该制定好合理的教学计划，在教学中引导学生不断地在实验中获取新知识，要充分激发学生的学习热情[2]。在实验进行之前教师应该对生物教材进行深入的分析和研究，与此同时还应该对新课程标准下的教学大纲进行深入的分析研究，要充分的明确好新课程标准下的教学大纲中对学生生物实验学习的相关要求，在明确了教学要求之后应该制定科学合理的教学方案，在进行生物实验教学的过程中应该充分的对学生进行指导分析，保证学生的生物学习能够达到新课程标准下课程教学大纲的要求，在实际的教学中注重对学生的学习兴趣的培养。

例如在初中生物七年级上册第三章绿色植物与生物圈水循环的学习中，教师应该将本课的学习要点进行分析，在实际的教学中应该让学生明确教学的意义，在进行教学内容引进的时候应该先利用案例将课程引入，在生物的学习中应该让学生明确绿色植物在生活中需要水，以及水在绿色植物体内的循环途径，在学习的过程中让学生明确水在生命中的重要性，要让学生在水循环的途径中找到生物学习的技巧。

四、拓展教学方法，使教学方式能够适应现代化的教学

在初中的生物教学上，教学方法是整个教学实现的关键环节，因此在实际的教学中应该保证有效的教学方法，以此来提升学生的课堂学习效率。在传统的教学中都是以教师为主导，在课堂氛围的制作上缺少主体性，学生的学习兴趣不高，在新课标下的教学方法应该是以学生为主在教学方法的安排上应该是以提升学生的学习能力和学习兴趣为前提的。在实际的教学中教师应该结合多种实验方法进行教学内容的安排，在教学内容的设计上应该充分的体现出学科特色。在新课程标准下的初中生物教学要求倡导探究式学习方法，在学习中教师引导学生不断的去自主的探索生物中的知识，因此在实际的教学方法的选择中教师应该尽可能的采用自主探究式教学，按照不同的教学内容采取不一样的教学方式，在教学汇总注重多种教学方法共进，一同促进初中的生物教学。

五、在教学中自主的进行教学实验的探索

在新课程标准下要求初中生物的实验学习能够进行自主的探索学习，因此在实际的教学中，教师应该按照学生的学习能力和自有的认知体系进行教学内容的设计，在课题研究中让学生进行自主的实验探索，在设计的试验中来检测学生的学习情况。在初中生物的试验教学中开展自主的探索教学能够培养学生的自主学习能力以及在遇到问题时能够自主的思考能力，对提升学生总体的综合实力具有明显的帮助。在实验的探究中，学生会对实验进行充分的观察和理解，在试验中会按照自己的理解以及认知进行实验的解读。在学生自主的探究实验学习中能够提升学生思维，有助于学生实验能力的培养。在实验的学习中让学生明确实验与实验之间的关系，在自己的头脑中形成一个实验学习的思维模式系统，加强对生物的认识。

在新课程标准下的初中生物实验的教学面临着机遇也面临着挑战，要想初中生物的实验教学能够有所提升，就应该加强对生物的实验教学，在教学过程中，教师应该转变传统的教学理念，在教学方法的设计上应该注重创新性的探索，要在生物实验的教学中培养起学生的学习兴趣，注重多种手段全面提升学生的生物实验学习水平。

参考文献：

[1]顾爱明.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016，12：56-57.

[2]常国华.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略探究[J].中国校外教育，2015，01：84.