数学教学中如何培养学生的合作学习

蔡克毅

摘 要：合作性的学习是新课改主要倡导的学习方法之一，合作学习的理念也广泛地运用在各个学科中，特别是对于数学学科，合作学习能够改变数学课的枯燥，也能够提高学生的数学运用能力。合作学习主要是老师与学生、学生与学生的共同学习，培养学生的合作意识和团队精神。主要分析合作学习的重要性和目前小学教学合作学习的情况，并且提出相应的改进措施。

合作交流是学生数学学习的重要方式。在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面。

关键词：中学数学，合作学习，培养能力

一、明确合作学习的意义

1.促进学生个性发展

合作学习就是在教师生的指导下，学生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式。首先要把学生分成若干小组，每个小组可由2～6名不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成，以小组为单位，在教师的的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，从而培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。

2.推动素质教育的发展

目前，很多学校倡导理论与实践相结合，改变应试教育为素质教育，合作学习为素质教育提供了一条途径。目前企业招聘的人才不仅要求理论知识高，并且对实践能力要求也高，例如人与人之间的交流，人与人之间的合作意识等；合作学习恰恰能够补充这方面的能力，通过合作学习，学生不仅对理论知识有更深一步的了解，也培养了学生的合作意识。

二、合作学习成为学生发展的重要方式

（一）学生在合作学习中得到发展

传统教学中，教师通常更注重对优秀生的鼓励和支持，而往往忽视学困生，久而久之，使这些学生对自己的学习也失去信心，学习能力与学业水平越来越弱，对优秀生不是敬而远之就是对抗到底。反过来优秀生也瞧不起学困生，不屑与他们共事。合作的客观基础是承认学生间存在差异，在教学中，就要打破学生之间的隔阂，面向全体因材施教，根据学生不同的基础素质，着重培养学生数学素质，同时更注意发展学生心理、情感、行动、习惯等方面的素质，使学生在知识、技能、情感上均有所受益。

（二）学生在合作学习提升主体参与的学习热情

现代教学理论主张“以学生发展为本”，就是在学习活动中以学生为主体，以师生合作为基础，学生是课堂的主人，要始终处于主体地位。为学生创设一种团结合作目标机制，通过合作达成共同的目标，同时个人情感也得到满足，最大限度地发挥了个人的所长，学生间的差距逐步得到缩小，提高了学生主动参与的热情。

（三）培养不善表达的学生“说”的习惯

在教学中加强说的训练，培养说的能力，有利于学生学习的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，同时培养学生的口头表达能力，促进学生的思维发展。让学生有敢说的勇气。在一个班级里，总是有那么一些大胆的学生，也不乏胆小之辈，针对实际，我以敢说者带动、激励怕说者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时表扬。以此调动他们的积极性。再如，课中于那些较简单的问题，我把说的机会让给怕说的学生，并鼓励他们大胆说出来，然后及时表扬，如果回答错了，我也随机应变。对于不善言辞的孩子来说，能得到老师的表扬，他们会很开心，而且感到很光荣，想说的勇气和信心也增强了，在教学中，要让学生把话说清楚，说完整。

三、在让同学们在竞争中合作，化竞争为动力

组间的竞争主要从两块内容展开。一是课堂回答问题，二是作业本上所得的星星颗数。课堂上，小组代表汇报学习情况时，如果回答得精彩的小组，每次可以得四颗星，并把这6颗星星记入“合作争星活动记录表”中。各小组所得星星总数的评比，每周一公布，宣布各小组所得的星星总数。合作使学生的个性得到张扬，学生的禀赋和潜能得以开发，合作教学方式的尝试与探究，使传统的教学模式受到了冲击，极大地提高了数学课堂教学的效益。有效的合作学习，还能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。它使学生由被动变为主动，充分激发学生学习热情，挖掘个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学就能焕发出生命活力。

肖伯纳说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想”。

四、总结

当今社会正处于知识经济时代，各行业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜。团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。长期以来，我国大多数学校教学采取的是班级授课制，学生在教室里正襟危坐，专心听老师讲课；学生有时站起来回答问题或到黑板上板演，这种教学组织形式的优越性和局限性早被人们所认识。就其局限性来说，它不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。

参考文献：

[1] 曾琦，《合作学习研究的反思与展望》《教育理论与实践》2002年第3期

[2] 盧青，《如何有效地开展小组合作学习》《小学数学教育》2002.12

[3] 李淑媛，《论合作学习的基本理念》《教育研究》2002.2

[4] 王垣，《新课程与学习方式的变革》北京师范大学出版社，2016.5