初中语文自主探究阅读教学研究

吴玲爱

摘 要：语文是教学当中的基础课程，也是直接关系到学生素养和思维培养的重要课程。在初中语文教学当中，培养学生的自主探究阅读能力是十分重要的，是发展学生创新能力和主动学习能力的关键所在。主要对初中语文自主探究阅读教学的教学方法进行了分析，希望为初中语文教学开展提供一些有益的建议。

关键词：初中语文 自主探究 教学方法

在新课改的教学要求中，对初中语文的教学大纲提出了这样的改革，即引导学生自主探究，明确学生的主体学习地位，真正成为课堂的主人。当学生积极地参与到教学活动时，这种与传统单纯的听讲是完全相反的，不仅处理了师生之间的关系，还增强了生生之间的合作关系。初中语文自主探究阅读教学同样需要改变传统的教学模式，来培养学生积极地投入到自主探究中。

一、初中语文阅读教学实施自主探究模式的重要性

初中阶段的语文学习对于学生来说是关键的一部分，用自主探究模式进行过阅读部分的学习能让学生在当中直接体会到人本教育，从而更好地适应现代化的市场发展和社会实际需求。同时通过自主学习方式也能让学生逐渐养成良好的学习习惯，为未来的学习奠定基础。其次，初中阶段的语文阅读教学当中本身就有着培养学生精神世界的特点，通过自主学习模式更能让学生在当中得到中外文化的熏陶和感受，通过自身的努力来感受文化的魅力，从而促进学生的全面发展。

自主探究模式还能保证学校在授课的过程中让学生自主进行学习，尊重学生的个性发展，并将学习的主动权交还给学生，促使学生的学习积极性得到提升，培养学生良好的探究意识和探究能力。此外，自主探究模式在初中语文阅读教学当中，教师需要从学生的实际情况出发来进行教学安排，因此更加适合不同的学生，能让学生根据自己的能力来学习，从而有效地弥补传统教学当中的不足。

二、初中语文自主探究阅读教学方法的实施策略

1.构建合理的教学模式

自主探究阅读教学的开展中首先要重视起教学模式的构建，这是保证自主探究顺利进行的根本所在。科学合理的探究模式将涉及教学当中的各个环节和方面，从教学的方法到教学的流程，再到教学内容的选择，每一个方面都需要仔细地进行斟酌和思考，从而促使教学模式的构建更加合理化，能适合学生。同时，在自主探究当中需要进一步明确教学目的，将学生放在主要的位置上，让学生认识到自己的主人公地位，从而让学生主动地进行问题的探索和分析。其次，要遵循教学的原则，根据自主探究的教学流程来完成每一个教学步骤，只有这样才能更好地发挥探究教学的意义，促使探究教学得到有效进步。

2.课内教材的自主探究阅读教学

在新课程的教学理念下，初中语文的教材阅读教学，在培养学生的自主探究能力时，一般会分为四个步骤，即课前的自主探究预习、目标的探究、阅读后的质疑、合作探究后的释疑。课前的自主探究预习是开始阅读教学的关键一步，课前预习不仅包括生字词的认识，还会要求学生可以对不理解的地方提出相应的疑问，并可以在自己的能力下找出解决问题的答案。在课前自主探究的预习时，教师要引导学生学会在阅读中设计自己的学习方案。目标的探究就是需要教师可以运用多样化的教学方式导入新课，从而营造轻松的阅读氛围，引导师生共同探究教材的学习目标。阅读后的质疑是指可以根据语文的学习目标来发现自己的感悟，并可以结合自身的个性来质疑，这样有利于激励学生发出疑问。通过合作探究后的释疑可以加强师生之间的互动，也是生生之间讨论交流互动的学习过程。四个步骤不仅可以让学生感受到自己是学习的主人，还可以增强学生的自主学习能力。

3.注重学生质疑，进行“问题式教学”，培养学生自主探究精神

在课堂上，我把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，让学生对疑问大胆地去讨论、争辩，通过积极辩论，相互交流，从而加强学生疑问的深入认识。学生有了疑问，才会对学习进行驱动。在教学中，老师要通过积极引导，启发想象，鼓励学生敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进行“问题式教学”，从而激励学生进行自主学习，自主探究。如针对“归纳一篇课文的主要内容”这一问题，我在教学中，首先是让学生初步了解课文的主要内容，然后提出问题，对问题产生疑问，并在导读过程中进行质疑。然后通过让学生带着问题去细读课文，再通过分层、分段、归纳段意，找出课文的主要内容。或引导学生根据课后提出的问题进行讨论、探究，共同解答，最后归纳出课文的主要内容。这样学生就能掌握了这些“问题式教学”的方法，不仅能让学生自主地去学习，而且能真正地学会了自主学习的能力。

4.引导学生主动发现问题

学生在进行语文的阅读学习当中经常会发生一些质疑和問题，这是很正常的现象，教师需要认识到学生的问题发现和提出也是一个重要的教学点。当学生在进行文本的阅读和理解过程中会逐渐强化自己的认知，那么当他们的认知能力上升到一定程度以后就会对文中的内容产生质疑，并且提出更多的问题。这个环节教师一定要牢牢地把握好，引导学生对这样的质疑进行进一步的研究和讨论。质疑和问题是会让学生的积极性和主动性得到提升的，能刺激到学生的思维，从而促使教学保持在一个较好的环境氛围当中。教师则可以将教材当中的内容进行深入的挖掘和整理，对学生所提出的问题进行分析和讨论，从而促使学生得到语文理解能力的提升，为他们的积极性发展创造更好的条件。

总而言之，成功的教育不是一种强制性的接受，而是要在激发学生兴趣的前提下来提高学习质量。因此，在初中语文自主探究阅读的教学中，这是保证语文学习有序开展以及提高教学效率的有效手法。与此同时，通过语文阅读的教学，不仅可以丰富学生的内心世界，还可以让学生的人文修养得到提升，这样既能够使学生的个体差异得到满足，也能使学生在轻松和谐的氛圍中学习。因此，通过自主式的探究学习，可以让初中生的语文学习更加有趣。

参考文献

[1] 刘涛彩.初中语文自主阅读教学探析[J].当代教育论坛，2017（1）：78.

[2] 史振泉，韩克斯.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学术研究，2015（11）：90.