刍议高中物理高效课堂的构建

成静

摘 要：在高中物理教学中，教师要想实现课堂教学的高效化，不仅要专注于课堂教学的方法和模式的研究，还要将目光放在课堂之外，在课前、课后及自身建设、师生关系等诸多环节上多下些功夫，所谓不打无准备之仗。教师将所有的教学准备工作做足、做细，高效的课堂教学自然会水到渠成。

关键词：高中物理；高效课堂；构建方法

要想实现高中物理教学的高效化，不是一个念头、一句口号就能够达到的。物理教师必须围绕课堂教学高效化这个主题，对教学的理念、教学的模式、教学的方法等方面进行深入细致的分析研讨，以课前的准备为高效课堂的基石，以课堂的教学为高效的阵地，充分调动学生的学习热情，师生共同努力，才能实现课堂教学的高效化。

一、构建高效课堂教师必须加强自身建设

一个物理教师的教学理念落后、教学水平不足、专业知识欠缺，构建高中物理的高效课堂就只能是一句空话而已。因而，教师在教学中应不断进修，狠抓自身建设，自己有一身好“武艺”，何愁得不到高效课堂。

首先，教师自身专业知识要扎实而丰满。虽然物理知识的发展速度远不如信息技术发展得那么“夸张”，但随着教材的优化调整、教学理念的转变，教师的知识结构也应随着这些变化而变化。一是让自己的专业知识更加适应素质教育的需求，二是让自己的知识结构突破教材，丰满而有张力。

第二，教師应转变教学理念，调整教学思路，切实按照新课改的理念要求，将学生放在教学活动的中心点上，一切教学活动的设计和实践都围绕培养学生核心素养这个主题，诚心诚意放下身段，与学生平等相处、和谐相处，立足于服务二字，让学生充分展现其学习主体性。

二、围绕高效，精心备课

教师在教学前的备课环节是实现高中物理教学高效的根本保障，就如擂台比武，功夫要下在台下，体现在台上。只有教师在课前做足了准备，对教学的方法、过程、环节、内容、目标等了然于胸，才能在课堂教学时娴熟把控，得心应手。

在课前准备时，对教学目标的设定是第一步要做的。教师首先明确在课堂上实现怎样的目的，让学生学什么、学到什么程度、达到什么效果。然后才能有的放矢地进行教学设计。

在明确了教学目标后，教师需要结合教学内容设计教学方法，即采用什么手段来让学生愿意学、高效学。在设计教学方法时，教师应注意方法和科学性，采用的方法应与教学的内容相匹配，与学生的性情特征相匹配，与教学的目标相匹配。

三、立足于教材，调动学生主动学习

物理知识本身就具有独特的魅力，它能向学生展示出一个奇幻的世界，再加上教材本身内容丰富、图文并茂的特征，调动学生主动学习并不是一件难事，但关键还要看教师有没有用心。

再有趣的事物，如果没有正确的认知和引导也只能被束之高阁，无从问津。所谓“酒香也怕巷子深”，故而，物理教师应立足于教材，将物理学习的魅力展示给学生，通过生动而充满趣味性的教学形态，通过直观的感性的教学手段，通过愉悦的情感调动，培养学生学习物理的意愿，调动他们主动自觉地开展物理学习。

如《圆周运动》中“向心力”这一内容，教师可采用教材上的实验方案，让学生亲自动手操作圆锥摆来感受这个物理现象的奇妙之处，我在学生“玩”圆锥摆时，问学生，“你们知道我国发射了众多的地球卫星，而且已经实现了月球的无人登陆，绕月飞行，还有建设中的空间站，它们利用了什么原理吗？”学生说“地球引力”，“对，那地球有引力，卫星为什么不会掉下来，也不会飞到别处去，而是‘停在天上？”学生这就解释不清了……我卖了这个关子，成功激发了学生学习的兴趣和欲望。

四、强化学生的自主探究能力培养

高中生的好奇心强，自我意识强，教师应充分利用他们的这些心理特征来构建高效课堂。在教学中，教师可更多地给学生自主学习、亲自动手实践和自主探究的时间和条件，培养他们的探究能力，促进其综合素质的发展，从而实现高效课堂教学。

如教师可组织学生通过小组讨论、合作学习的方式开展探究式学习，将学习的主动权交给学生，培养学生积极思考、主动探究的意识和能力。

在“能量守恒定律”这一部分内容教学时，我就让学生分组来讨论，让他们研究一个古老的话题，“永动机”，这个话题是人类永远的追求，但也是一直没有解决的问题，学生刚刚接触这部分知识，这个话题对他们来说是新鲜的。我引导他们发挥想象力，结合这一部分知识，讨论一下到底能不能实现不消费能源的“永动”。

实现高效课堂的策略还有不少，这里就不一一罗列，本文特别强调高效课堂的构建需要教师课下关注。如，课后的反思也是教师应该注重的一个环节，通过有效的教学反思，教师可及时优化和革新自身的教学，从而让课堂教学的效率更上一层楼。总之，高中物理高效课堂的构建是个系统的工程，教师不能将目光局限在课堂本身，而应将更多的精力花在课堂下面的准备和研究上，这样实现高效课堂才不会停留在理想和口号上。

参考文献：

[1]张菊苗.如何创建高中物理高效课堂[J].金色年华（下），2012（8）：57.

[2]周世全.高中物理高效课堂的构建[J].快乐阅读旬刊， 2012（11）：65.

编辑 栗国花endprint