任务型教学法在日语专业语法教学中的实验研究

高鑫

【摘要】日语语法是日语学习的重中之重，其将直接影响日语专业学生的学习质量和效果。但由于该知识具有内容复杂、结构紧凑以及信息量大等特征，故增加了学生的学习难度。将任务教学法应用于日语专业语法教学中，可有效调动学生的学习积极性，提升教学质量。文章对任务型教学法在日语专业语法教学中的实验进行了分析。

【关键词】任务型教学法 日语专业 语法教学

【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0116-01

前言：随着全球化程度的不断加深，我国的大多数高校均开设了日语专业，而提升学习质量也逐渐成为各大高校重点关注的问题。随着时代的变迁以及教学方式的改革，任务型教学模式应运而生，将其应用于日语专业的语法教学中，可加深学生对相关知识的理解，并学会融会贯通，从而真正实现学以致用。

1.任务型教学法概述

该教学方式主要是以任务为主导，为语言类教学工作的创新提供了新思路，在教学内容和方式等多个方面均实现了创新和改革，其发展的目标在于提升学生的语言表达能力和应用能力，从而使其更加深刻的理解语言的内在含义。近年来，随着国民经济的不断发展，社会对于人才素质的要求越来越高。将任务型教学法应用于语言类教学中，符合现代化教育的实际需求，其在应用过程中，主张任务的阶梯性、互动性和真实性，可有效激发学生的学习兴趣。

2.任务型教学法在日语专业语法教学中的应用

2.1通过“任务”培养学生的自主学习习惯

在传统的教学模式下，教师常习惯直接告诉学生解决问题的方法，久而久之便会让学生产生一定的依赖心理，并逐渐丧失独立解决问题的能力，这对于学生的发展十分不利。通过任务教学法的应用，教师可向学生提供解决问题的思路和启示，如提炼价值信息的方式、查阅资料的方法等[1]。

高校的日语课程一般均是由练习、课文、语法以及单词共同构成，讲解语法这一环节时，教师常重点阐述其属性特征，并举例说明，学生记笔记。但若在学生已具备基本的知识要领的情况下，教师便可引导学生将语法当作任务，并帮助其挖掘每个语法背后的文化内涵，在课上随机抽取一两名同学进行发言，之后在由教师进行整体点评。

在日语语法教学过程中，还可通过现场设定任务的方式来进行。例如，在学习“数量词”的相关内容时，教师可在课前与其他的教师共同设计教学环节，如“打电话给图书馆咨询闭馆时间”这一任务中，教师可扮演接线员的角色，由学生在现场完成咨询。通过该形式，可使学生的注意力高度集中，从而更加出色的完成“课堂任务”。

2.2转变教学思想，提升学生自主学习能力

在日语专业的课堂教学中，应重点关注学生的主体地位，但从当前的现状看，我国各高校的学生均普遍缺乏自主学习意识，且积极性不高，最后导致其日语学习水平迟迟得不到提高。为解决该问题，教师和学生均应转变思想观念，并通过有效手段改变学生的懒散态度，变被动为主动。

例如，在学完一课的语法知识后，应立即进行巩固和复习，通过造句练习的方式深入了解语法的特点。例如，若某语法表示动作正在进行的阶段，其连续用法是接在动词持续体之后，这也就可以更加简单的理解该语法的用法和特点，并以此提升对日语学习的兴趣[2]。

2.3课前任务与课后任务相结合

纵观当前的日语语法教学现状，教学内容和方式单调的问题仍未得到根本性解决，为此，各高校可将任务型教学法引入课堂教学中加以实践，并通过课前、课后任务相结合当方式解决上述问题。教师在讲解新知识前，可要求学生在课前进行即兴演讲，但必须以上一节课的基础语法知识为素材，演讲过程中应尽量用到上一节课的重点词汇和语法知识点，目的为了让学生学会活学活用。语法教学活动开展时，应将重点语法知识与生活实际进行联系，并对书本上原有的知识内容进行拓展和延伸，例如，敬语的学习和应用，是日语语法学习的重点和难点内容，为保证教学质量，教师可将班上同学分成不同小组，并要求各小组在课后设计情节对话，分别扮演不同的角色，亲身感受敬语的使用方式，并明确不同表达方式存在的差别。

2.4在“情境”中完成任务教学

日语语法教学中，为有效激发学生学习兴趣，教师可结合实际情况创设合理情境。在学习新的语法、句型时，可尽量应用日常生活中较长常见的表达方式，同时也要选择学生比较感兴趣的话题，例如，日本的风俗文化、社会的热点话题等等。“告白”这个话题十分贴合学生的生活实际，且在很多日本偶像剧中也时常出现，故教师在讲解相关语法知识时，便可从该话题入手或围绕该话题展开教学活动，以此调动课堂气氛，使学生能够主动、积极的参与其中。同时，也可开展课外延伸活动，如写一篇日语的“告白情书”，但必须要涉及到本节课的重点语法知识，既能提升学生的参与热情，同时也保证了教学效果，一举两得。

总结：综上所述，任务型教学法作为一种全新的教学模式，近年来在我国各大高校的日语专业语法教学中应用十分广泛，且效果显著，对于培养学生学习兴趣、提升其日语语法水平具有着至关重要的作用，可在今后教學实践中进行大范围推广和普及。

参考文献：

[1]刘东.任务型教学法在基础日语教学中的应用[N].湖北文理学院学报，2015，3601：79-81+85.

[2]周菲.任务教学法在日语教学中的应用与反思——基于初中二外日语班教学案例的实证性研究[J].考试周刊，2015，24：97-99.