在简便计算教学中培养学生思维灵活性

赵华中

【摘要】在小学数学教学中，简便计算教学具有重大意义。本文分析了简便计算教学中存在的问题，并结合笔者教学实践经验，就简便计算教学中学生思维灵活性的培养对策进行探讨与研究。

【关键词】简便计算 学生 思维灵活性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0148-02

引言：对于小学阶段的学生而言，他们正处于形成良好计算习惯与计算能力的关键时期，作为他们必须具备的基本能力，在学习过程中他们必须进行反复练习，同时运用灵活的计算方法解决问题，促使自身数学计算能力得到有效提升。而简便计算教学的开展则为他们计算能力的培养提供了途径与渠道。在计算教学中，简便计算也占据着十分重要地位，通过简便计算教学，可以使学生的思维灵活性得到有效培养与锻炼。而站在教师的教学，在教学实践中，则需要教师合理运用教学方法，致力于学生简便计算技巧的学习与掌握，只有如此，才能够使学生的思维灵活性得到真正增强。鉴于此，针对简便计算教学中学生思维灵活性的培养具有重要的研究意义。

一、简便计算教学存在的问题

目前，在小学简便计算教学中，有的学生在面临计算问题时不知如何解答，他们无法灵活运用计算解答方法去找出数字之间的规律与特点，进而导致他们的数学计算能力难以得到有效提升。而造成这一问题的原因，就在于学生的思维灵活性不强，在解答计算问题的过程中，受限于思维能力，一些学生对数字之间关系的掌握程度并不高，进而导致他们在计算过程中无法充分运用简便的方法，最终造成计算结果与正确结果不相符。

以85×15×120的计算为例，在计算解答过程中，有的学生可能就没有注意到15可以拆分为3×5，并将计算式分解为85×3×5×120。又必须88×99+88，有的学生对数字关系的敏感度并不强，没有发现数字之间的关系，将该式转化为88×（99+1）=88×100，而是直接按照计算顺序一步一步进行解答，这样显然就大幅度降低了计算效率，同时不利于他们良好思维习惯的形成。

二、简便计算教学中培养学生思维灵活性的有效对策

1.注重理论与实践的有机结合

在数学学习中，计算部分往往难度较高，特别是对于小学阶段的学生而言，他们可能认为数学计算枯燥乏味，对数学计算缺乏兴趣。不可否认，在数字与符号面前，学生对其的理解与掌握可能面临一定的困难。为此，在教学实践中，教师就需要注重理论与实践的有机结合，将枯燥的计算题目带入到现实生活中，然后让学生通过自身经验，围绕这部分知识进行学习，如此就可以实现复杂数学计算的有效转化，提高其趣味性，为学生对数学计算知识的理解与记忆提供帮助。

以《小学乘法与除法》的教学为例，在课堂教学中，教师可以将超市购物这一现实生活中的常见场景带入到教学中，并采用情境创设法，让学生在真实的情境中学习并解决问题。例如教师向学生提出如下问题：一个铅笔盒27.3元，双肩包42.7元，如果两种商品要各买三种，那么一共需要花费多少钱？此时学生就可运用所学的数学乘法知识，在与自身经验相结合，将计算式列举出来，即：27.3×3+42.7×3=210（元）。当学生列出计算式之后，教师就可以给予学生适当的引导，让学生抛开现实问题，围绕计算式进行探究，并找出该式的简便计算方法，即：（27.3+42.7）×3=70×3=210（元）。在完成上述计算之后，教师就可以让学生对两种计算方式进行对比分析，找出两式的转化规律，如此一来，就可以帮助学生提高计算能力，使他们的思维灵活性得到锻炼。在这种与现实生活相结合的理论学习中，学生对问题中事物能够产生较大的兴趣，这样不仅可以加深他们对所学知识的印象，同时也可以让他们在轻松、愉悦的环境中提高计算能力，对简便计算方法有所掌握，并实现思维灵活性的有效提升。

2.运用正误对比方法

在数学学习的过程中，计算训练是非常重要的一部分内容，只有通过不断练习，学生才能够真正掌握到计算的方法，提高计算能力。对于简便计算教学而言，如上文所述学生很容易犯错误，而针对学生所犯错误，教师必须予以高度重视，并对其加以利用，通过正误对比的方法，帮助学生对简便计算方法进行深化理解，如此才能够有效培养他们的计算能力，同时灵活他们的思维。

例如在《三位数乘两位数》的教学中，教师可以向学生设计一些比较复杂的计算题，例如669×99，显然，这类题目如果直接进行计算，那么学生出错的概率就比较高，在教学中教师可以先让学生利用自己的方法进行解答，在这一过程中必然会发现很多学生会得出错误答案，此时教师就可以引出正确的解题方法，即669×99=699×（100-1），显然，运用正确的解题方法解题效率要高出很多，在列出正确计算方法的过程中，学生就会围绕自己错误的解题思维展开思考并进行对比，这样就可以让他们更快的找出自己错误的原因，加深对简便计算方法的理解，如此一来，他们的计算思维灵活性就能够得到有效培养，并且对于课堂效果的改善而言也有着积极的意义。

结语：综上所述，在计算教学中，简便计算这一部分内容十分重要，对于小学生而言，通过简便计算的学习，他们能够掌握到更加合理、科学的计算方法，同时也能够使自身思維灵活性得到提升。在教学实践中，教师必须对简便计算教学的重要意义予以重视，并合理运用教学方法，对学生提供正确引导，促使学生的思维灵活性得到培养，为他们全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈风君.如何有效进行简便计算教学[J].少儿科学周刊（教育版），2014，（3）：19-19.

[2]毛文利.小学数学简便计算教学例说[J].新课程学习·下旬，2014，（4）：64-64.

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