英语课堂中自制卡片的使用

朱晓琴

摘 要：卡片具有把抽象事物演变成直观、形象、生动的具体事物的特点，不仅如此，与其他教学辅助手段相比，卡片还具备制作简单，操作方便，内容丰富，形式多样，运用灵活，经济适用的优越性。在英语教学中利用自制卡片能增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

关键词：英语课堂；自制卡片；兴趣；效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.074

一、自制卡片在英语教學中的优势

随着现代科技的发展，教学辅助手段也不断丰富，从起初的实物、图画、卡片、模型发展到现代的幻灯、录音、录像、电脑、多媒体。依靠这些教学辅助手段，把抽象的科学知识演变成直观、形象、生动有趣的实物，通过学生的多种感官，特别是试听感官相结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，不但能帮助学生提高学习兴趣，深刻理解学习内容，也有利于巩固所学知识。然而先进的教学辅助手段在很大程度上受到时间、空间和经济条件的制约，推广使用有一定的困难。在时间、空间、经济条件受到一定限制的情况下，充分挖掘原始教学手段的教育功能，可以丰富教学内容，改进教学方式，提高教学效率，增强教学效果。在原始的教学手段中，卡片同样具有把抽象事物演变成直观、形象、生动的具体事物的特点，不仅如此，与其他教学辅助手段相比，卡片还具备制作简单，操作方便，内容丰富，形式多样，运用灵活，经济适用的优越性。

卡片的制作相当简单，只需剪刀等几件必备工具，同时操作起来也很方便，不受时间、空间以及其他客观因素的影响。这里不再赘述。

内容丰富，形式多样是卡片教学的主要特点，心理学研究表明，中学生对具体形象事物的感知能力远远大于对抽象事物的感知能力，根据这一特点，把抽象、枯燥的单词、短语、句型等内容绘制成具体、直观的卡片，把大量的知识信息通过卡片传授给学生，从形式上我们力争使卡片达到多样化，采用简笔画卡片，剪贴式卡片，折叠式卡片等多种形式。

二、几种自制卡片在英语教学中的应用

（一）简笔画卡片

简笔画卡片就是把词汇所表达的意义用简笔画的形式表现出来，使学生获得直观的视觉形象，通过观察分析，把握该事物的鲜明特点，理解该单词所表达的意义，记忆单词的拼写形式及相应的音标。认真听教师范读并反复练习，使视觉、听觉充分结合，达到理解记忆的目的，如学习“monkey”一词，我们可以这样设计卡片：在卡片的上方画一个简笔画，中间位置拼写单词，下面写出音标，达到音、形、义的完美结合，能够见义知音形，听音知形义。利用多种感官，仔细观察，认真分析，获得生动深刻的印象，提高学习兴趣，达到深刻理解，强化记忆的效果。

（二）剪贴式卡片

剪贴式卡片是卡片教学的另一种形式，它的制作过程是把剪下来的事物形状贴在卡片上。如制作“sun”的剪贴式卡片，把画有金光四射的太阳形状剪下来，贴在卡片的上方，中间是单词的拼写形式，下面是音标。其教学效果与简笔画卡片相同，但剪贴式卡片更具优势，它比简笔画有更多的色彩，形象逼真生动，更接近于实物，因为这种卡片更直观，更形象，更真实，学生可以触摸到，所以印象更深刻。但剪贴式卡片及时性较差，要靠平时的积累，所以它要与简笔画卡片相间使用。

教学实践表明，在教学中使用简笔画卡片和剪贴式卡片，可以改变单一死板，枯燥乏味的讲解，创设真实具体，生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习转为积极主动的学习。同时教师可以避免过多使用母语，营造英语语言氛围，促使学生感受语言，进而努力模仿、理解、记忆，提高了学习效率，收到了良好的教学效果。

（三）折叠式卡片

折叠式卡片是卡片教学中颇具实效的一种形式。它灵活多变的特点能激发学生的兴趣，并使学生保持强烈的新鲜感，引导学生在旧知识的基础上迅速地接受新知识。它的制作方法就是根据教学需要，把一张卡片分为左右或上下两部分，然后折叠使用。例如学习“teach”一词，可先把写有“teacher”的卡片出示给学生，引导学生复习有关句子，如“I am a teacher. You are not teachers.”伴随形象的体态语，帮助学生回忆“teacher”的读音、词义和词性，待学生完全理解后，将写有“er”的部分卡片向后折，掩藏起来，展示在学生面前的则是动词“teach”，此时教师可用下面的句子启发学生：“I teach English. I teach in No.2 Middle School.”帮助学生重复这些句子数次，使学生通过比较“teacher”与“teach”的读音、词形，记住发音，理解“teach”表达的意义，经过反复对比训练，达到理解运用的目的。

折叠式卡片变化灵活，能激发学生的好奇心与求知欲，对新知识接受起来更快，记忆也更牢固。

除此之外，我们还可以利用卡片进行高强度，大密度的拼读音标和识记单词的训练，把48个音素分别编成卡片，进行有规律的组合，指导学生拼读，从个体到整体，由浅入深，如/i：/——/ri：/——/ri：n/——/gri：n/，这种训练方式大大提高了学生的拼读能力，为将来认读更多的英语词汇打下了坚实的基础。在复习单词时，可以把单词逐个地制成卡片，卡片的正面是拼写形式，背面是汉译，教师利用卡片的正面让学生依次快速认读，每个单词认读只需要两三秒钟，在短短的一分钟内，学生可以认读30个左右的单词，复习词汇的另一种方式就是利用卡片的背面进行汉译英训练，让学生快速说出单词并拼写，检查学生掌握单词的熟练程度。

我们还可以利用卡片进行专项训练，如设计一组动词卡片，通过给出动词的原形，让学生说出动词的第三人称单数形式、现在分词形式、过去式、过去分词以及近义词或反义词，甚至还可以利用动词，用各种时态造句，复习各种时态的构造，以一点带动整体，通过动词进行语法集中复习。

学生通过高强度、大密度的词汇训练，在较短的时间里，巩固了大量的词汇知识，大大提高了学习效率，培养了学生学习的主动性和积极性，增强了学习兴趣，为大面积提高英语教学质量创造了前提条件。

综上所述，我们可以看出，卡片在运用上非常灵活。同时，由于制作卡片只需卡片纸或普通纸，造价较低，所以卡片又具有经济实用的特点。除上述特点之外，卡片还具有一定的保存价值，可以反复使用，总而言之，卡片的优越性很多，在教学中的作用是不容忽视的，在教学中我们还可以指导学生自制卡片，随时随地学习，只要充分合理地利用卡片，它就会成为教学中的好帮手。

参考文献：

[1] 邱洁.让英语教学卡片为课堂插上自主的翅膀[J].疯狂英语，2011（1）：90-91.

[2] 蔡兴华.寓自制卡片于英语教学中[J].开心素质教育，2014（4）：39.endprint