思想品德教学中学生综合素质培养策略

吴晓红

（滦南县东黄坨镇中心学校 河北 滦南 063700）

思想品德课教学的重要任务是培养能力，培育新人。正如我国教育家陶行知先生所说：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问，解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里，扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”教学中，教师必须立足于素质教育，不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现和发掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，调动学生参与教学活动的积极性和主动性,增强学习自信心，实现多元发展。

1 承认学生的个体差异 因人施教

小学生思想品德启蒙教育是一个长期的过程，培养学生综合素质的目的就是保护学生的个性差异，使学生得到全面发展。有的学生在学习方面表现不突出，但并不代表他在其它方面也默默无闻，也许他富有爱心，爱帮助别人，也许他在体育方面是个天才，在传统的教育观念里，这样的孩子一定成不了才。而注重学生的综合素质，是对学生的优点给予肯定，保护学生的自尊心，唤起学生的自信心。在培养综合素质过程中，要承认学生之间的层次差异，允许学生之间存在发展水平、状态的差别。教学活动中 ，教师要因材施教，因人施教，及时向学生提供他们自身发展迫切需要的“营养”，促进学生全面发展。尤其是对那些所谓的差等生，更需要教师的表扬与鼓励，使他们扬起自信的风帆。

2 激发学生的学习主动性

长期以来，我国的教育培养出的只是明理的孩子，他们能准确无误地记住老师讲的所有知识点，但没有实践的过程，无法体会学有所用的感觉，学习的主动性更无从谈起。品德实践活动并不是“旧瓶装新酒”，而是在实践中去运用所学的知识，通过一种全新的教学模式，来培养学生的主动参与实践的意识和大胆创新的能力。在实践中，教师要多让学生自己动手动脑，让他们以小组合作的形式去研究讨论问题，在探索的过程中去获取知识，改变以前“满堂灌”、“教师讲学生听”的局面，以学生为主体，变成“我要学”的学习环境，只有主动学才能发展学生的潜能。

3 建立家校联系制度 及时与家长沟通合作

教师要帮助家长了解思想品德课的重要性，联合家长将思想品德教学渗透到学生的生活中。让学生在日常生活中去运用自己所学的知识，从而提高学生的综合素质。

4 定期观察学生行为 并做好记录

在听课、评课、访谈、研究性学习、师生成长档案袋评价、素质检测等过程中，教师要对学生进行观察，并做好相应记录，利用问卷调查对学生进行对比性研究，教师也要对自己的教学观念与教学行为进行问卷调查。另外，教师还要对收集的第一手资料进归纳、整理、分析和推断；在学生学业成绩评价过程中对各种参数值进行数理分析、概括和整理。

总之，学生综合素质培养是一个长期的过程，在这一过程中需要教师的努力和家长的配合，共同营造一个良好综合素质养成的环境。