初中英语阅读教学的策略与反思

秦小娟

摘 要：阅读是英语教学的重要环节，提高学生阅读兴趣、提升阅读水平、提高阅读教学质量，是阅读教学的重心。然而在实际阅读教学中存在一些弊端，探讨阅读教学的有效性是当务之急。主要谈阅读教学的几点思考与应对策略，以期共享。

关键词：初中英语；阅读教学；阅读策略；反思

新课标对初中英语教学的总目标进行了阐述，总的来说，就是用英语进行交流和表达思想，用英语进行交际。但由于主观和客观的原因，阅读教学中，要求与实际存在很大的差距。

为此，改变不容乐观的教学现状，采用相应的教学策略，以适应新课改的总体要求，适应日新月异的时代的变革，探索有效的教学策略，满足社会对人才的需要、满足学生发展的需要。下面，笔者主要探讨阅读主要策略以及几点反思。

一、听、说、读、写综合训练

阅读教学中最大的弊端是注重读写、忽视听说。如教师对每一篇阅读文章的教学套路都相同，如先讲单词、教短语、讲读课文、做练习等，注重知识的灌输，忽视能力的发展。

而阅读是学生进行听、说、读、写综合训练的最佳素材，是全面提升英语能力的最佳板块。因此，在阅读教学中，应彻底改变这一弊端，从听、说、读、写等诸方面全方位入手，设计相应的问题和语言活动，以落实综合提高之目的。

如9下Unit 2 Reading的教学，教师通过What kind of woman is Williams Mum？What are her problems？的问题的自主交流，训练学生的skimming技巧，谈论William的妈妈的苦恼问题；通过How many kinds of robots mentioned can be used in daily life？ What are they？What kind does William want？训练scanning的阅读策略，自主交流Williams ideas of Robot. 通过Good changes a robot may bring，problems a robot can cause等的信息的捕捉，培养学生或扫读或精读的策略，这两个话题的交流，更给学生口语训练提供了平台。

在reading课堂之初，教师可以设计free talk的活动，或针对单元主题，或针对热点话题，给学生说的机会。如学习Friends时，让学生介绍自己最好的朋友；学习Teenager problems时，让学生先说说自己的烦恼；学习Seasons时，让学生说说自己最喜欢的季节；结合每一年的中考和高考，谈谈对考试的态度，说说自己的理想……阅读课堂，给学生足够多的听英语、说英语的时间，哑巴英语定会改观，从而发展学生的综合能力。

二、应凸显生活化

新译林初中英语教材，每一单元的教学都以生活素材为基础，体现英语源于生活的特点。如一年四季的交替变化、自然灾害的残酷、各种各样的宠物、令人惊讶的人或事、朋友邻居、电影明星、网络世界、外出旅游等，音乐家的故事、名人励志故事，包括青少年的困惑、未来火星上的生活、科学技术的发展、机器人的运用等话题，都突出生活化，而实际教学中，教师对这些话题视而不见，导致学生兴趣难以激发。

在教学中，教师应根据这些生活化的话题，巧妙设计教学任务，力求以学生的生活体验激活学生的学习动力，激活课堂氛围。

如学习Fashion show时，让学生走上讲台，做个时装秀模特poss，然后用Look，this is my skirt/T-shirt/jeans... It is made of...

My...matches...well. 等；学习pets时，图片、多媒体等呈现给学生各种各样的动物图片，熟悉的动物，引发学生的兴趣；学习Tavelling时，让学生说说自己曾经到过的名胜；教学Task时，布置学生写熟悉的人或事，如写一写Myself，My best friend等，写推荐信时，推荐班级中的某某为班长、学生会主席，或者年度优秀学生奖等；学习青少年的困惑时，写作除了叙述自己的困惑，还可以给有困惑的学生写封信，提出有价值的建议或者寻求解决的办法等等，生活化的教学，利于激发学生主动参与其中，更能提高学生的综合能力。

三、阅读教学应有新意

单词是阅读教学的障碍，排除阅读障碍是有效阅读的前提。而长期以来的阅读中的单词教学，按照词汇表的顺序，一个个读、一个个讲，讲读音应注意的地方、讲单词的拓展和运用，教师成为搬词典的专家。然而阅读语篇时，又发现多数学生总是偷偷翻阅词汇表，足以说明“搬词典”“讲词条”的做法不尽如人意，教师应创新意，以学生乐于接受和学习的方式进行。如情境教学，将单词置于语篇的具体情境中，这样才会给学生留下深刻的印象。

阅读教学的又一弊端是讲读法，从头至尾一句句翻译，忽视了整体教学。而语篇理解法要求整体教学，让学生“见森林”。如阅读People who are happy with their jobs时，让学生从整体上先关注文章写了人——WuWei，SuNing，Liu Hao and Fang Yuan，以及这四个人的职业状况，每一段的重點句子是他们对工作、对人生的态度， 引导学生抓住关键词、关键句，忽略一些信息，降低阅读的难度。如SuNing的一段文章重点应放在Life is like a race. You either take the lead or fall behind.

阅读教学的低效课堂，是目前阅读教学急需改革的问题，培养兴趣是新措施、新途径，注重生活化、新颖性，注重听说读写综合提高，阅读教学才能真正充满生机、走向高效。

参考文献：

[1]吴桂芳.浅谈初中英语如何开展阅读教学[J].中外交流，2017（9）.

[2]罗金香.初中英语“词+句+文”阅读教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（35）.

？誗编辑 李琴芳endprint