传统国学文化与社区教育的有效融合研究*

张军英

(保定广播电视大学，河北 保定 071000)

传统国学文化是我国的文化瑰宝，有着悠久的历史，能够帮助我们了解历史与传统文化，具有较强的教育功能。因此，我国在教育过程中积极引入传统国学文化，开展传统文化教育。社区教育是我国教育的重要途径，在社区教育中融入传统国学文化能够有效丰富社区教育的内涵，优化社区教育效果，提高社区居民的文化素养。然而，受多种因素影响，传统国学文化与社区教育在融合过程中仍面临着国学文化教育不均衡、居民缺乏对国学文化的兴趣、国学文化教育不规范等问题，严重制约国学文化教育在社区教育中的开展。针对这些问题，我国积极探索传统国学文化与社区教育的有效融合途径。研究传统国学文化与社区教育的有效融合不仅能够提高社区居民的文化素养，而且对传统国学文化的传承发展有着巨大的促进作用。

一、传统国学文化与社区教育有效融合的必要性

(一)丰富社区教育内涵的要求

社区教育承担着社会主义核心价值观培养、共同精神培育及居民共同学习成长的重要责任，是新时期居民教育的重要途径。并且，社区教育的发展离不开历史文化的传承，只有继承历史文化，才能够加强对社区居民的文化教育，提高社区居民的文化水平。将传统国学文化与社区教育相结合能够有效丰富社区教育的内涵，彰显社区教育的人文精神，实现社区教育对居民文化素养培养的作用。由此可见，传统国学文化与社区教育有效融合是丰富社区教育内涵的要求。

(二)践行社会主义核心价值观的要求

习近平总书记提出社会主义核心价值观的发展要立足于传统优秀文化，在核心价值观培养过程中要深入挖掘优秀传统文化中的时代价值，使优秀传统文化成为核心价值观的文化源泉，而社区教育是核心价值观教育的重要途径，将传统国学文化与社区教育相融合能够为核心价值观的培养提供文化源泉，促进社区居民核心价值观的培养。由此可见，将传统国学文化与社区教育相融合是践行社会主义核心价值观的要求。

(三)文化支持需求

社区教育需要充足的文化支持，而传统国学文化中蕴含着丰富的文化内涵，能够有效为社区教育提供文化支持，满足社区教育的文化教育功能。具体来讲，只有具备文化内涵的社区教育才能够满足社区居民的文化需求，实现社区教育提升居民文化素养的目的。因此，社区教育积极开展文化教育，加强对传统优秀文化的运用。而国学文化是传统优秀文化的精髓，能够丰富社区教育内涵，为社区教育提供文化支持。

二、社区教育存在的问题

(一)居民的参与意识较低

有些社区居民对社区教育的参与意识较低，缺乏社区教育参与积极性。具体来讲，有些社区居民生活压力加大，工作比较繁忙，还需要承担繁重的家务劳动，没有时间参加社区教育。并且，有些社区居民认为参加社区教育学不到东西，缺乏对社区教育的认同，认为参加社区教育的意义不大，没有积极参与社区教育。另外，还有一些社区居民不了解社区教育，不知道社区教育开展的时间、内容、地点等信息，因而放弃了社区教育活动。

(二)社区教育体制不健全

现阶段，很多社区的教育体制不够健全，缺乏统一的社区教育标准和配套的社区教育制度。具体来讲，教育部门没有积极参与社区教育互动，严重影响社区教育管理部门的职能发挥，导致社区教育监督评价机构、办学机构、学术研究机构等机构社会不完善。另外，受人事变动等因素的影响，社区教育在教育资源整合、人力资源配置等工作上经常出现决策缓慢、相互推诿责任、监督无能等问题，严重影响社区教育的发展。

(三)社区教育课程建设不规范

现阶段，我国社区教育课程建设还不够规范，有些社区的教育课程设置十分随意，仅仅根据社区教育经验进行课程建设，缺乏科学的依据和指导。具体来讲，社区教育课程设置缺乏专家指导，管理部门并没有在社区教育课程建设过程中聘请专家，导致社区教育课程建设缺乏专业性。并且，有些社区教育课程缺乏对实践课程的开发，社区教育课程的实用性不强，难以激发社区居民的课程学习兴趣。另外，社区教育的课程开发技术比较落后，没有运用先进的信息技术和数字化技术进行课程开发与课程建设，严重影响社区教育课程质量的提升。

三、传统国学文化与社区教育融合过程中的问题

(一)国学文化教育不均衡

社区教育中国学文化教育不够均衡，国学文化教育在社区教育中存在着一定差异。具体来讲，有些城市的社区教育十分重视国学文化教育，积极开展国学文化教育课程，加强社区居民对传统国学文化的学习，配置了专业的国学文化教育教师，国学文化教育水平较高。然而，有些社区在教育过程中忽视了传统国学文化的教育作用，没有积极开展传统国学文化教育课程，社区教育所涉及的国学文化内容较少。另外，还有一些社区虽然开展了传统国学文化教育，但是没有配置专业的传统国学文化教师，传统国学文化教育水平不高。

(二)社区居民缺乏对国学文化的兴趣

有些社区居民在社区教育过程中缺乏对国学文化的兴趣，没有积极学习传统国学文化。具体来讲，有些居民的工作压力较大，闲暇时间较少。这些居民在社区教育过程中通常希望学习一些实用性的技术，能够解决生活和工作问题，缺乏对传统国学文化的兴趣，没有积极学习传统国学文化。并且，有些社区居民的文化素养不高，缺乏文言文知识的积累，国学经典阅读难度较大，因而失去了对传统国学文化的兴趣，没有积极参与社区传统国学文化教育。

(三)国学文化教育不够规范

现阶段，我国社区国学文化教育还不够规范，政府管理部门没有明确规定社区国学文化教育的内容、目标、标准等，缺乏对社区国学文化教育的指导，导致不同社区国学文化教育在内容、形式、教育方法等方面存在着较大差异。具体来讲，有些社区在国学文化教育过程中以讲师讲解为主，社区居民多使用讲师所推荐的国学教材，居民的国学文化学习比较被动，国学文化教育效果不明显。还有一些社区以居民的国学经典阅读为主，强调居民对国学经验的阅读和体验，缺乏对居民国学经典阅读的指导，导致居民的国学经典阅读存在着误读和误解的现象，严重影响居民对国学文化的正确理解。

四、传统国学文化与社区教育的有效融合策略

(一)完善社区教育组织机构

完善的社区教育组织机构是传统国学文化与社区教育有效融合的前提，因此，我国应积极完善社区教育组织机构，加强对传统国学文化与社区教育融合工作的组织和指导。为此，我国应积极成立社区教育管理部门、文化建设委员会、专家咨询委员会等组织机构，加强对社区教育的领导和管理，明确社区国学文化教育的内容、方法、形式和标准，增强社区国学文化教育的规范性，实现传统国学文化与社区教育的融合。

(二)成立国学教育基地

社区管理部门应积极成立国学教育基地，加强对国学文化资源的整合，促进传统国学文化与社区教育的融合。为此，政府部门应积极鼓励企业、街道、教育机构、文化机构等参与社区教育，整合现有的国学文化资源和社区教育资源，并运用网络技术构建社区国学教育资源库，加强社区国学文化教育资源共享，促进国学文化教育在社区教育中的开展。另外，社区教育可以充分利用博物馆、文化展馆等国学教育基地开展国学文化教育，加强对本地国学文化资源的利用。

(三)开展多样化的国学文化活动

开展国学文化活动是国学文化资源与社区教育融合的重要路径，因此，社区教育部门应积极组织开展多样化的国学文化活动。为此，社区教育部门可以组织开展国学经典朗诵比赛、国学经典阅读活动、国学经典阅读交流会、国学文化交流会等活动，加强社区居民对国学文化的学习与交流，提高社区居民的国学经典教育参与积极性。

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