基于军事理论课程的高校爱国主义情感教育研究*

刘建宏

(唐山师范学院，河北 唐山 063000)

爱国主义教育和国防教育是我国高等教育的重要组成部分，军事理论课程则是我国高校爱国主义教育理论体系中的重要内容，在培养大学生爱国主义情感和民族精神方面具有不可替代的作用。高校开设大学生军事理论课程，一方面能够强化高校大学生的民族意识和国防意识，另一方面，军事理论课程的开设也有助于积极培养高素质的国防建设后备力量，为加强和完善国防力量奠定坚实的基础。

一、军事理论课程在高校爱国主义教育中的地位和功能

首先，高校爱国主义教育是我国高等教育的重要组成部分，同时也是一项复杂的系统工程，长期以来受到党和国家的高度重视。十八届四中全会上，习近平同志强调：要依法治教、深化国防教育和学生军事训练改革；增强教育行政部门和高等学校领导干部的国防观念、国家安全意识和军事理论素养。高校大学生民族精神培养和爱国主义情感教育主要是通过开设军事理论课程来得以实现和实施的。爱国主义属于意识形态范畴，大学生对爱国主义的情感体验程度与外界刺激紧密相关。高校大学生正处于人生观、价值观和世界观的建立和形成时期，采用情感熏陶和精神感染的方式对其进行爱国主义教育要比传统的说教和灌输具有更好的教学效果。军事理论课程具有生动有趣、与实际紧密结合的特点，通过各个生动具体的教育专题为高校大学生展示客观真相，能够更加激发学生学习和了解的主动性、积极性，在潜移默化中让学生感悟我国爱国主义和民族精神的厚重感，建立起强大的民族自信和民族归属感。

其次，爱国主义情感是每个人自己内心的心理体悟，需要借助外界不断获取的信息并将其转化为个体内心的内在需求。军事理论课程内容涉及广泛，涵盖军事、政治、经济、文化、科技等多个领域。其中，军事思想对于我国的军事理论影响非常大，其中蕴含了中国几千年以来的传统文化魅力。大学生能够在军事理论课程学习中再一次体验和感悟中华民族传统文化的精髓和魅力，并在此过程中逐步形成对中华民族情感的认同。军事理论课程体系既包含纵向的逻辑联系，也包含横向的逻辑关系。随着中国国际影响力的不断提升，大学生立足强烈的民族认同感和自豪感，同时又面临继续奋斗、奋发图强的紧迫感和使命感，能够激发大学生努力学习科技知识、不断开拓进取的民族热情，这也是一种爱国主义的具体体现和现实结果。

二、基于军事理论课程的大学生爱国主义情感教育创新思路

(一)高校大学生爱国主义情感教育现状及存在问题

虽然当代高校大学生普遍能够意识到爱国主义情感和国防意识对于大学生本身的综合素质培养具有一定的作用，但从当前高校大学生爱国主义教育实际效果来看，部分大学生在爱国主义情感培养方面还存在一定的缺陷和不足，有些学生还不能够真正理解爱国主义教育和民族精神培育的真正内涵。第一，当代大学生成长在和平年代，对过去那种战火硝烟的年代具有明显的陌生感。而随着人们生活水平的不断提高，部分大学生无法亲身感受国防教育的实际作用，不能居安思危；第二，虽然目前高校普遍开设军事理论课程，但对其重视程度明显不足，课程课时安排不够，缺乏军事理论实践，因此多数大学生将其看成是一种形式不加重视，也就无法真正领悟军事理论课程的真实作用和功能。

(二)军事理论课程增强大学生爱国主义情感教育创新思路

针对当前高校军事理论课程和爱国主义教育存在的问题，为了能够有效提升军事理论课程教学的效果，充分发挥军事理论课程对大学生爱国主义情感教育的功能，高校可以从以下几个方面进行军事理论课程教学创新：

第一，强化高校军事理论课程教学师资队伍建设，增强教师在课程教学过程中的爱国主义情感投入。高校教师是教育教学活动的实施者和主导者，其言传身教对于大学生具有直接的影响。军事理论课程教师的专业素质和爱国主义情怀是引导大学生建立民族自豪感和爱国主义情感培育的关键因素。军事理论课程教师应充分利用多种教学形式和教学手段，在教学理念上坚持理论联系实际，在教学过程中贯穿爱国主义情感，时刻保持崇高的思想境界，牢记自身的爱国主义使命和责任，以真情实感感召和引导学生建立爱国主义情感和民族自豪。

第二，不断创新新的教学模式和教学方法，激发大学生学习兴趣和学习主动性。军事理论教学必须在教学理念上体现时代发展和国家发展的要求。军事理论课程教学模式的创新和教学形式、方法的多样化有助于激发学生学习的兴趣和主动性、积极性。在教学方法方面应紧密联系当代大学生的思维模式和思想状态，综合利用启发式、研讨式、体验式等多种教学方法，全面增强军事理论课程教学活动的针对性和实效性。

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