如何加强高职学生顶岗实习期间思想政治教育

苏东方

(贵州航天职业技术学院，贵州 遵义 563000)

顶岗实习是高职学生踏入社会前，对所学知识与技术进行综合实践的阶段。而且顶岗实习阶段学生的身份发生深刻的变化，既是学校的一份子，也是企业准员工。在顶岗实习中既要锻炼技术，提升自己的技术水平，也要通过学习来适应身份的变化，适应社会工作的压力。在这种转变之下，校内的思想政治教育模式已经力不从心，出现新的特点。具体体现在以下几个方面。

一、顶岗实习阶段学生思想政治教育特点

顶岗实习阶段学生思想政治教育特点是相对于在校学习阶段而言的，在顶岗实习中由于学生身份，教师身份、教学阵地的变化，导致这个时期学生思想政治教育也出现新的特点。

首先是学生身份由学生转变为“学生+企业员工”的双重身份，在思想政治教育过程中不仅要求教师肩负起责任，也要求企业内的管理者肩负起学生思想政治教育义务。从学生思政教育转变为员工思政教育，内容不断丰富、充实和完善。例如在校思政教育中突出是马克思教育理论、世界观价值观人生观教育；而进入顶岗实习后则转变为职业道德、职业素养乃至法治法纪的教育。在这两个阶段，思想政治教育内容和模式都产生根本性的变化。

其次是教学主导者的变化，在校期间学生思想政治教育的开展者是教师，进入顶岗实习后则变为教师+管理者，思想政治教育从教师扩大到企业管理人员，这种转变也极易引起学生的不适应，产生抵触情绪。例如在高职生顶岗实习期间，一般是采用教师驻点或者定期派遣指导教师的模式，在断断续续的指导下学生思想政治教育极易松懈。而企业管理者或者带班师傅则着重强调企业精神为核心的思想政治教育，难以形成教育合力。

第三是思想政治教育阵地的变化，在校教学期间课堂是学生接受思想政治教育的主要阵地，内容更加系统，而且教学面向全体学生。坚持“教育为本、德育为先”的原则。而在顶岗时期学生思想政治教育主阵地从学校、教室转移到工作岗位，这种环境上的变化导致学生思想出现许多不确定因素，复杂的社会思想、企业人际关系等等都影响着学生的思想、心理，学生思想政治教育出现复杂化现象。如果缺乏针对性的思想政治教育，学生容易受到不良思想的影响。

二、提升顶岗实习阶段学生思想政治教育质量的策略

针对顶岗实习期间学生思想政治教育新特点，提出针对性的策略是提升该时期学生思想政治教育质量的重要方法。本文结合教学实际，从以下几个方面提出了优化策略。

(一)加强顶岗实习期间思政教育师资队伍建设

相对于专业教师而言，企业管理者或者带班师傅在学生思想教育中存在明显的不足，因此加强驻点教师思政教育水平成为提升思政教育质量的关键。例如可以建设一支既有良好专业素养，又有高尚师德的“双师型”师资队伍。在驻点辅导中既可以利用高尚的师德教育学生树立正确的世界观、价值观和人生观，加强学生思想政治教育；又可以借助扎实的专业理论知识参与学生的就业指导中。在学生顶岗实习期间即完成思想政治教育，取得事半功倍的效果。

(二)强化顶岗实习期间学生的自我教育能力

马克思主义的德育论认为，教育同自我教育是统一的过程，自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教育的条件或内部动力。因此针对顶岗实习期间学生思想政治教育针对性不强、教学效果差强人意的局面，可以发挥学生的自我教育与自我管理能力，将父母、教师、学校与企业对学生的要求与期盼，转变为自身追求与奋斗的目标，提高学生开展自我教育的积极性与自觉性。例如可以根据企业情况建立顶岗实习期间学生的自我评价机制，包括学生自认为能力得到提升、工作任务的完成情况、人际关系的处理情况、专业技能的提高情况等。以标准量化的形式来规范学生自我管理能力，提升学生自我教育水平。

(三)紧随社会发展丰富顶岗实习期学生思政教育内容

笔者认为影响顶岗实习期间学生思想政治教育质量的因素除教学环境变化之外，更重要的是思想政治教育内容的变化。尤其是学生进入社会后，面对形形色色的影响，其思想难免发生变化。因此针对性的充实思想政治教育内容，是防止学生被各种不良思想影响的重要工作方向。具体来说，首先，加强高职学生的思想素质，关键就是要在加强高职学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想及科学发展观的教育的基础上，提高他们的政治理论素养。进而充实“顶岗实习”期间学生思想政治教育内容，帮助他们正确处理物质追求和精神追求、社会价值和个人价值的关系，做好在平凡岗位上做出不平凡业绩的信心与思想准备，艰苦奋斗、刻苦专研。在工作岗位上深入实践，促进高职学生新思想、新观念的形成。

三、结论

相对于在校思想政治教育，高职学生顶岗实习期间的思想政治教育工作涉及到的层面和人员比较多，也成为开展思想政治教育工作环境和条件比较复杂的阵地，面对学生思想政治教育新局面与新特点。高职院校只有不断更新高职学生思想政治教育教学模块、与时俱进的探索“顶岗实习”期间学生思想政治教育的新方法和新措施，才能培养出符合国家建设和社会需求的具有健康心态、崇高理想和高超技术的劳动者和接班人。

[1]韩颍.高职顶岗实习学生思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊，2011(05)：116-119.

[2]郝秀芬，许秀文，黄金辉.思想政治教育机制在顶岗实习中的应用研究[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2011，13(04)：68-71.