新媒体背景下大学生社会主义核心价值观教育的创新思路

陈月兰

(朔州师范高等专科学校，山西 朔州 036000)

随着信息化进程的不断推进，新媒体迅速兴起并得到空前发展。在新媒体环境下研究如何更好地利用新媒体对大学生进行社会主义核心价值观教育，具有十分重要的现实意义。借用新媒体技术，不仅能够创新教育方式，提升教育质量，还能够增强教育的生动性，使得社会主义核心价值观教育更加符合大学生的心理特点。具体实施方法可按以下三条思路入手。

一、利用新媒体提升思政课堂教学效率

思想政治课堂是大学生社会主义核心价值观教育的主阵地和主渠道。新媒体时代使得许多全新的教学方式成为可能，其中最为令人瞩目的是大规模的在线教育。大规模的在线学习平台使得大量学生可以在同一时间学习同一门课程。虽然它使大量学生能够同时在线学习，却有别于传统的大班教学。大学生可以自主选择自己感兴趣的教育课程，因此教学的个性化程度大大提高。传统的教学模式以教师为主体，大学思政课堂往往同时面对60人以上的学生授课，因此难以应对不同层次、不同心理特征的学生的个性化学习需求。新媒体背景下思政教育课程则以学生为中心，教师从主讲者变成辅导者、答疑者。新型的大规模在线学习平台汇聚大量教育资源，基于这一平台开展的教育活动常被称为“慕课”。

除了“慕课”外，还有“微课”的概念也值得高校思政教师引起重视。微课是教师于课前上传至学校在线学习社区的自主学习资料，其中包含视频资料与文字资料。通过微课，能够让学生接触到大量高质、精练的学习资源，能够有效提升大学生在社会主义核心价值观方面的认识。

二、利用新媒体开展网络平台自我教育

在新媒体出现前，高校的思政教育只能够以文字、书本图片的形式开展，教育信息的输出途径受到很大限制。新媒体所具有的技术优势能够将文字、声音、图片、视频等多媒体信息传递给学生，教育信息的输出方式得到大大优化。新媒体不仅具有展示性，还具有交互性和分享性，借由新媒体平台，能够让学生更好地交流互动，这些特点都有利于提升社会主义核心价值观教育对大学生的吸引力。常用的新媒体平台包括“微博”“微信”“易班”等，高校思政教育工作者应对大学生提供辅导，引导他们使用这些便利的媒介进行社会主义核心价值观学习，借助网络平台开展自我教育。

自我教育是高等教育区别于中小学教育的重要特征之一。在高等学校，大学生拥有更多自主安排的时间，各类学习活动都更多地以自我教育的形式展开。社会主义核心价值观教育要产生实效，就必须要让大学生从内心生发出对社会主义核心价值观体系的深刻认同。要达到这一教育目标，需要教师的讲授，更需要学生用大量时间去内省，去反思，去探讨，这个过程便称为自我教育。自我教育并非完全是分离性的学习行为，学习者与其他学习者的讨论交流也是自我教育不可或缺的组成部分。借助新媒体技术搭建的大学生自我教育平台，能够有效提升社会主义核心价值观教育的实效。

三、利用新媒体优化学校思政宣传活动

大学平台自主建立的新媒体宣传平台应当与“微博”“微信”等新媒体平台有所区别。许多新媒体平台充斥大量虚假难辨或有害身心的信息，会对大学生的成长造成不利影响。大学平台自主建立的新媒体宣传平台则应当致力于宏扬正确的价值观念，引导大学生的思想情感向积极方面发展。学校平台应当引导学生正确地审视社会，在为大学生提供海量信息的同时，让大学生学会辨明信息。

作为一个新媒体平台，必然要面对的任务是围绕一个理念组织信息。在大学思政教育的语境下，新媒体宣传平台应当围绕社会主义核心价值观念建立。网站可按照社会主义核心价值观念的关键词划分板块，并设立相应的词项搜索功能。学校的新媒体宣传平台应当多开展榜样教育，树立正面典型，对言行符合社会主义核心价值观的优秀学生加强宣传，让大学生们向他们看齐。新媒体具有互动性、虚拟性及开放性，除了单向宣传外，学校的新媒体宣传平台也应当设立留言板等发言功能，为学生提供表达思想的渠道。

四、结语

综上所述，新媒体技术在信息传播上的优势能够为大学生社会主义核心价值观教育带来许多积极的改变。思政教育者应当解放思想、提升认识，将新媒体的使用充分融入到社会主义核心价值观教育中，让新媒体平台成为传播正能量、引领大学生健康成长的渠道。

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