中职教师科研意识现状与提升策略

欧阳元东

(东莞理工学校，广东 东莞 523000)

一、引言

中等职业教育作为一种基础性的职业教育，跟普通高中一样，完全可以通过打造一支会教学，能教育，善科研的师资队伍来提高教师的教育品质、教育能力和教育境界，让中等职业教育充满智慧。

研究表明，中职教师的教育科研素养存在着问题较多问题，主要表现在普遍缺乏强烈的科研意识，缺少均衡的教育科研素养，认识教育科研态度不端正，从而导致教育科学研究的知识结构不合理，研究内容狭窄，研究选题局限，科研能力薄弱，科研成果有限，质量有待提高等。有些教师认为科研是神秘的，部分教师认为科研无用，认为教书才是教师的任务，搞科研则成为教师的额外负担，甚至一些著名学者研究不客气地指出中职教师缺乏科研意识。中职教师教育科研意识偏低是不争的事实，同时也影响着中职教师科研能力的提升与科研成果积累。那如何提升中职教师教育科研意识呢？

二、概念界定

科研意识指从在教育教学过程中发现问题并作为课题申报的探索欲望，包括强烈的成果意识。中职教师的教育科研意识从教学日常中来，从德育管理中来，从实践实训实习中来。可以说，科研就在我们身边，细心留意一下就能提高教师们的科研意识。那么有提高科研意识的具体策略吗？答案是肯定的。

三、提高中职教师的科研意识策略

随着教师对科研性质认识的不断加深，大部分教师对科研是持接受并学习的态度。据调查，大部分中职学校教师有比较强的科研意识，否认“科研无用论”，肯定科研的价值与意义。但是心理上接受，并不代表中职教师们能在实际教育教学活动中实施教育科研。少部分教师依然认为教师没有必要进行科研，甚至排斥教师科研。下面笔者分别从问题意识、反思意识、责任意识和创新意识四方面助推教师的科研意识提升展开详细阐述。

(一)强烈的问题意识是提升中职教师教育科研意识的利器

教育问题就是教育科研的雏形。每天，中职教师都跟问题打交道，学生管理层面的问题如学生上课睡觉怎么办？学生玩手机入迷怎么办？教学层面问题有教学方法是否有针对性，教学目标达成是否有更好的途径？职业化方面的问题有产教融合，校企合作跟本地区对接状况如何，是否有更好的对接方式？等等。这些问题深入思考就可能是科研。单单就日常教学过程中就可以申报不少科研课题。因此，中职教师要善于发现值得深入思考的教学问题并加以探讨，对曾经在教学过程中遇到的问题有意识地作为课题申报的资源，建议中职教师通过教育站点、教育新闻等途径发现值得研究的教学课题。实际表明，经常留意问题，探讨问题，并试图解决问题的教师均具有较强的问题意识，这些教师往往也是科研业务的骨干。

(二)积极的反思意识驱动教师教育科研意识提升

反思有多种，中职教师可以对教学反思，可以对德育教育反思，甚至跟学生交往中也可以反思，当然也包括自我成长过程中反思；反思自己的教学方法，反思是否全班学生是否得到同样的关注，反思教材等，反思这些存在的问题是否可以得到改进，是否值得改进。中职教师要反思自身工作中的困惑点，反思为什么可以在工作中挖掘出闪光点，反思工作中的空白点等等。笔者建议中职教师认识到反思的重要性，经常撰写教育教学反思，当他们认识到反思可以提高教育教学质量后，反思往往就是科研的开端。

(三)浓厚的责任意识是中职教师教育科研意识的助推器

中职教师应该在教学之余多开展教育科研活动，所谓有余力而科研。笔者认为开展教育科研活动不但能够促进教师本身的教学能力的提高，也能够促进中职教师的专业成长，也能提高社会贡献附加值，更好地为人民服务。试想一想，当教师们所在的学校有先进理念，更好的经验，当教师把这些信息资源作为科研成果分享出来，让更多地区知道，让更多学校了解，岂不美哉！面对中等职业教育的现状和困境，中职教师应该负起责任，更主动地将教育教学活动上升到教育学、心理学层面来思考，为学生、为社会、为国家做出应有的贡献。

(四)敏锐的创新意识是中职教师教育科研意识的思想武器

创新是有效科研的生命力，中职教师提升创新意识是教育科研意识提升的重要途径。教师们能够创造性地解决日常教育教学过程中遇到的某个棘手问题就是创新。比如遇到问题要善于全面地思考：问题的成因、表现形式、涉及范围、解决问题的策略及方法。把这些问题一一想一遍后，再想想自己在回答这些问题的时候有没有与平时不一样。如果有，恭喜你，你找到了自己的创新点，你就在开展教育科研活动啦。近几年专家学者提出的基于信息化翻转课堂教学模式就是科研创新结果，广大中职教师完全可以通过这种教学模式来提高自己课堂教学效果，从而创新了自己的教学方法。

中职教师的问题意识、反思意识、创新意识和责任意识是教师教育科研意识的重要组成部分，提高这些意识是提升教师教育科研意识的重要途径。笔者希望中职教师认识这些意识的重要性，积极提升自身的教育科研愿望。当教师提升了自己的科研意识时，中职教育过程中遇到的各种问题也会常常会迎刃而解，中职教师们将愉悦地收获科研成果又能提高教育质量，何乐而不为呢？

[1]殷炳元，李卫卫，陈心刚.“中职教师教育科研能力提升研究”调研报告[J].学周刊，2018(12)：18-19.

[2]庄园盛.中职学校教师科研薄弱的原因分析与对策[J].福建论坛(人文社会科学版)，2011(S1)：161-162.