通用技术实践活动开展初探
——用瓦楞纸制作便携式小板凳

白旭宏

(沁源县第一中学，山西 沁源 046500)

一、背景分析

随着新课程改革的推行，通用技术课程作为一门新型学科在中学的实施已十余年。笔者所任教的沁源县第一中学是一所县级普通中学，首先，历年来担任通用技术代课教师的都是信息技术教师和物理教师，不得不承认的是这支队伍在专业的技能和素养方面有待提高；其次，尽管网上有大量关于通用技术课程教学模式的学术研究，但是一线教师难于把复杂高深的理论引用到具体的教学实践中；另外，实验室可供实践活动的器材设备要么数量有限不允许全员参与，要么没有符合教学内容的相应设备等原因导致实践活动开展困难重重。

二、课程内容分析

苏教版《技术与设计1》第三章第一小节《设计的一般过程》以设计便携式小板凳为例设置问题情境，引导学生体验科学的设计过程，但只停留在理论的讲解层面，课堂必定是枯燥死板的。笔者在制作模型或原型这一环节提出用瓦楞纸制作便携式小板凳，让学生在动手实践中获得新知，让学生在协作学习中感受团队的力量。

三、教学过程介绍

(一)活动准备阶段(一课时)。以陈明发现小朋友在户外玩耍累了找不到座位休息设置问题情境，引导学生掌握科学的设计过程。在方案构思环节，除课本叙述外，笔者准备了大量便携式小板凳模型供学生参考，并要求学生设计绘制一款便携式小板凳草图。

(二)活动实施阶段(一课时)。此阶段是制作模型环节，学生以小组的形式参与活动，每组配备了瓦楞纸若干块、美工刀、剪、直尺、铅笔、橡皮、木板垫。

1>组织学生指定位置就坐，强调实验室的规章制度、安全使用刀剪工具，小组长负责本组计划指定、任务分配、工具清点、垃圾回收。

2>学生制作。这一阶段把时间交给学生，他们按照制定的方案分工负责，教师监督引导各组完成任务并及时提供帮助。

3>作品评价。在规定的时间内各小组交回制作好的小板凳。每组派出代表分享制作思路，讲述制作过程中遇到的问题以及他们是如何解决的；教师和在座学生给予适当点评，提出改进建议。

四、教学总结

这次活动圆满完成了。课堂上气氛活跃热烈，学生不再拘谨，充分释放和展示自己，笔者被他们严谨认真的态度感染，被他们的奇思妙想震撼。

1.有一组同学交上来的作品结构让人耳目一新，不仅完全符合便携式小板凳的制作要求，而且灵活应用学到的理论知识。底座的结构是矩形，大家都知道四边形具有不稳定性，不用的时候可以方便的装入中空盒内，使用的时候便把挖槽下来的矩形纸板塞入底座对角线上，利用三角形具有稳定性的特点，底座便稳定了。

2.有位叫江秀娟的女生不仅参与了小组作品的制作，另外利用下角料独自完成了一个袖珍型的小板凳，结构采用的是*字型(也叫米字型)，插接的连接方式。包括笔者在内当时所有人的第一反应是觉得好笑，但仔细想想这位女孩可谓别出心裁、心灵手巧，创造性地应用了米字型结构，而这种结构的稳定性很好。让我们意想不到的是这位同学利用课余时间自己找来方便面纸盒在原来的基础上更加合理和精确地改进了插接的方式。

3.有小组完成后在作品上标注了他们小组的口号，有小组精心绘图加以修饰，这看似与我们的实践活动没有多大关系，而笔者认为这些彰显出了孩子们心中的梦想和高中阶段孩子们清纯、个性的特点。

通过这次实践活动，笔者不断地反思和总结，以期开发更好的活动项目，让学生在动手实践的过程中学到书本上没有的东西，也希望学生能够快乐地学习，激发更多丰富的想象力、创造力，体验成功带来的喜悦感和成就感。所以得到以下几点启示：

1.创造条件为学生搭建动手实践的平台。例如本次活动制作便携式小板凳，实验室没有制作小板凳的硬木板和五合板等材料，导致这个活动无法开展。笔者认为可以采用相关材料代替，比如瓦楞纸，瓦楞纸是生活中常见的材料，易得易操作。

2.教师要熟知教材，整合内容，在实践活动中融入相关知识。在准备阶段，笔者特意为学生留出时间设计一款便携式小板凳，以草图的形式呈现，让学生初步学习绘制草图。在评价的环节，学生可以以雷达图的形式来评价自己的作品，这样就把教材内容和培养的技能合理地融入到活动中。

3.实践活动中融入道德规范文化教育。实践活动课开展难度较大，学生活动相对自由，教师监管有限，所以笔者强调实验室的规章制度，工具的安全使用注意事项，课后工具的清点、垃圾的清理正是培养学生懂规矩、负责任、吃苦耐劳的优秀品质。同时，抓住在技术教育中融入文化教育的良好契机。

4.请相信学生、欣赏他们的智慧。活动前笔者对自己的学生有些失望，感觉上课很吃力，甚至认为上课是教师的独角戏。这次活动中笔者融入到活跃和谐的课堂氛围中，学生激烈讨论、认真细致的画线裁剪、精益求精不断完善，笔者动容了。当作品陆续提交上来时，每个作品独特的结构，令笔者汗颜。所以，请相信自己的学生，他们比你想象的更出色。

[1]刘强.通用技术实践活动开展的难点突破[J].新课程(下)，2017(06)：102.

[2]夏道洋.在通用技术教学中开展有效实践活动的思考[J].贵州师范学院学报，2011，27(06)：57-59.