浅谈“以人为本”的高职院校学生管理工作

许 媛

(昆山登云科技职业学院，江苏 昆山 215300)

随着我国社会的不断发展，我国的教育理念也不断在改变，进入二十一世纪以来，“以人为本”越来越成为一种主导理念，在我国的高职院校的学生管理工作中，也广泛的使用“以人为本”这一理念来进行学生的管理工作。“以人为本”的管理理念要求高职院校的老师在管理的过程中将学生作为管理的主体，坚持对于学生的人文关怀，尊重学生、关心学生、解放学生、爱护学生等，从而促进学生的全面发展。

一、高职院校学生管理工作“以人为本”的重要性

(一)“以人为本”的管理理念是社会发展的需要

随着经济全球化的不断发展，科学技术也发展迅猛，知识经济的到来，社会的产业结构等方方面面都产生了巨大的变革。人们的主体意识逐渐增强，越来越关注人自我的发展，越来越重视其自身的情感和需要。不仅如此，社会对于人才的需要也发生了改变，与传统社会相比，其不再仅仅需要只会按照领导的安排来按部就班的做事的人，更需要有独立意识、有自己见解的人才。在这种形势下，“以人为本”的理念成为一种新的需要，高职院校只有坚持“以人为本”的理念，才能培养符合社会要求的高素质人才。[1]

(二)“以人为本”的管理理念是学生个体发展的需要

高职院校所要管理的学生是一群青年学生，这群学生正处于青春期，性格比较叛逆，有着自己的想法，传统的高职院校管理理念不能很好的适应学生的需要，管理效果不明显，甚至很多时候还会导致学生产生一些逆反心理，导致管理工作的混乱。但是“以人为本”的管理理念能充分的考虑到这些学生的不同需求，根据学生的需要来对学生进行管理，尊重学生的个性，关心学生、爱护学生。“以人为本”的管理理念不仅能够促进高职院校管理工作的顺利进展，更是能适应学生个体发展的需要。

二、促进高职院校学生管理“以人为本”的途径

(一)树立“以人为本”的指导思想

在高职院校学生的管理工作中，要坚持“以人为本”的指导思想。管理者要充分的尊重每一个学生个体，重视学生的独立性，培养学生的创造性，关心学生、激励学生，以促进学生的全面发展为目的，对学生进行合理有效的管理。在管理的过程中，不能采取放任不管的态度，而是要重视对学生的管理，有意识的鼓励和指导学生的学习和发展，帮助学生养成良好的习惯。同时，管理者在管理的过程中，不能过于强硬，要减少管理过程中的强制手段，充分地尊重学生的个性，根据学生的需要对其进行合适的管理，要因材施教，培养学生的个性，促进学生的全面发展。[2]

(二)突出学生的主体地位，促进学生的自我管理

高职院校的管理者在管理的过程中，不仅要加强对学生的管理，同时还要促进学生的自我管理。管理者在进行管理工作的时候，要注重对学生的鼓励和指导，引导学生进行自我探索，促进学生的自我约束和管理能力。在管理的过程中，不仅要尊重学生、解放学生，还要减少对于学生的监督和强制管理，只对学生进行一些必要的指导，突出学生的主体地位，鼓励学生发展个性，让学生进行自我发展，从而推动学生的不断发展。

(三)培养学生的可持续发展能力

可持续发展是现代社会的需要，“以人为本”的管理理念就是要促进学生的可持续发展，使得学生既能适应当下的需要，又可以适应未来的要求。要想培养学生的可持续发展能力，就要不断发掘学生的自我潜能，充分的培养学生的个性和能力，使学生可以适应当前社会的需要。同时，学校还要引导学生加强其学习能力，根据社会的变革不断革新自己的知识，使得学生面对挑战时，临危不乱，通过不断的学习来找到相应的解决办法，使得学生可以充分的适应社会和时代的要求。除此之外，学校还要帮助学生树立终生学习的观念，让学生不自我满足，不断地更新和变革自己，使得学生可以适应未来社会的需要，从而促进学生的可持续发展。[3]

三、结语

传统的高职院校的管理思想已经不再适应社会的需要和学生的要求，“以人为本”是新的历史条件下给我们提出的新要求。所以，在高职院校的管理工作中，管理者要积极变革自己的管理思想，坚持“以人为本”，减少对于学生的强制和干预，尊重学生、关心学生、解放学生，突出学生的主体地位，培养学生的独立人格，引导学生进行自我探索，促进学生进行自我约束和管理，培养学生的可持续发展能力，推动学生的全面发展，使得学生更能适应社会的需要和时代的要求。

[1]时倩，徐小柏.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].常州信息职业技术学院学报，2015(02)：77-79.

[2]姜荣.基于以人为本思想的高职院校学生管理工作[J].职业与教育，2015(23)：27-28.

[3]李小艳.以人为本，动态管理—浅谈高职院校学生管理工作[J].黑龙江教育学院学报，2016(12)：18-19.