关于“微党课”新型学生党建学习模式的相关探讨*

石 岩 何莉辉 刘晓鹏 张国春

(河北大学，河北 保定 071002)

互联网经济时代，信息化技术应用，已然成为各行各业创新发展的新基点，并主导了新一轮的教育改革潮流。基于此，“微党课”在学生党建学习中发挥了重要作用，它以更加广阔的视角，促进了师生间的交际，有效连接了生活实践，对提升党建教育工作实效作用显著，其相关研究备受学术界关注。

一、“微党课”的应用优势及现状

网络互联背景下，人们的思想行为方式发生了巨大变化，信息化科技应用渗透几乎无处不在。根据《普通高等学校学生党建工作标准》指导，“要建立党建信息化平台，加强‘两微一端’建设，创建网上党校园地、党校、论坛等思想政治工作平台。”至此，微党课得到了进一步的发展与完善，并确定了其功能地位。所谓的微党课即是指基于微博、微信等载体，充分利用互联网、智能手机及其他社交媒介的优势，通过视听感受，对学生党员进行教育的新型党建学习模式。综合来看，微党课是时代发展的产物，推动了教育主体的变更，以主动适应学生群体心理特点及审美情趣的方式，达到教化、感染和引导的目的，对提升学生党建学习实效作用显著。但客观维度上分析，微党课作为一种新生事物，其在高等教育中的践行上存在不足，如师资能力差、不良信息渗透、监管力度欠缺等。

二、“微党课”新型学生党建学习模式的实践策略

作者基于上述认知，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种“微党课”新型学生党建学习模式的实践策略，以供参考和借鉴。

(一)明确主体

微党课具有短小精炼、灵活多样的特点，打破了传统信息传导通道，为各方力量的参与创设了良好条件。学生党建学习作为素质教育的有机组成，对促进学生全面发展意义重大，是有效培育合格社会主义建设人才的重要路径，理应得到全方位关注和支持，同时其作为一项系统化工程，应统筹各方力量资源，注重党员干部、思政教师、党员师生的多向参与。因此，微党课新型学生党建学习模式的构建，应着力打造多元化主体参与机制，充分发挥各部分联结效力，明确不通过的授课主题及任务，并据此调整工作方向与方法，循序渐进，组织针对性教育。另外，微党课具有明显的信息化属性，对授课队伍能力素养提出了更多要求。对此，学校应加强专业化师资队伍建设，及时更新他们的知识理论，传导先进思想理念，培育其良好的信息化技术应用能力。

(二)完善课程

基于微信、微博等平台应用的微党课，在整合素材资源方面展现了巨大优势，并通过漫画、标语、趣谈、采访等多样化形式，有效激发了学生党建学习积极性。从根本上而言，学生党建学习的核心要义在于内容设计，多样化的形式更多地作为一种辅助手段或工具，为教学实施平添秋色。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》中指出，教学质量是党校安身立命之本，要把提升教学质量作为全面提升党校工作水平的一项战略任务。因此，“微党课”新型学生党建学习模式的构建实践，着需把控内容安排，与时俱进，关注国家战略方针动态，弘扬传统文化、发展时代精神，以全面发展学生为导向，不断丰富教学素材，如读原著、学原文，继而提高思想政治教育实效。同时，学校还需充分利用“微”平台优势，了解学生个性差异，采用不同的教学引导方法，促进学生自主学习发展。

(三)有效组织

素质教育改革背景下，理论与实践相结合，关注学生身心健康发展。完整的“微党课”学生党建学习体系，应包括理论教学、实践活动、沟通交流和管理考核等模块，有效整合碎片化的学习内容，提高学生党建学习的主体性、系统性。在具体的践行过程中，学校可以理论课程教学为基础，通过互联网络，加强先进思想理念宣传，并引导社会时事讨论及舆论走向，净化微平台文化环境，对学生认知产生积极的影响作用。同时，学生党建学习组织，还可以某个时间节点为基础，如八一节、国庆节等，开展多样化的文体实践活动，促进师生间的进一步交流，了解学生思想行为动态，有针对性地进行主题教育，引导学生身心健康发展。不同发展阶段，学生的需求有所区别，据此可组织启蒙教育、入党教育、发展教育等微党课教学，真正渗透以生为本理念，实现学生党建学习目标。

参考文献：

[1]姚永泳.微党课在高校党建工作中的应用探索[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31(01)：116-118.

[2]任正琳.高校“微党课”的创新思考[J].科技经济导刊，2017(36)：142-143.

[3]万天宇.新媒体视域下高校“微党课”教学创新对策[J].广州广播电视大学学报，2017，17(05)：38-41+109.