分析教师的礼仪素养与人格魅力

彭 琼

(四川省巴中职业技术学院，四川 巴中 636000)

教师的礼仪素养为教师人格魅力展现的有效方式，能够直接影响到学生对教师形象的认知程度，也关系到课堂教学的质量与教育的整体效果。教师个人的礼仪素养与教师的思维理念、精神底蕴以及人际关系等因素密切相关。素质教育理念下，需要全面提升教师礼仪素养与人格魅力管理的重视程度。文章将结合教师礼仪素养的内容与展现方式加以分析，希望能够对相关研究活动带来一定参考价值。

一、教师的礼仪素养

教师的礼仪素养多表现在职业道德素养、端庄大方的仪态素养以及文明得体的语言素养等方面。

(一)职业道德素养

礼仪为衡量一个人道德标准、文化标准以及交际能力的有效方式，存在较高水平思想品德以及个人修养的人，通常比较注重礼仪，展现出“彬彬有礼”的优雅风度。正如《礼记》中所言：“礼由心生”[1]。故而教师个人的思想品德、职业道德意识等等，会直接影响其礼仪状态，对学生思维的形成与发展也能够产生重要影响。

(二)端庄大方的仪态素养

仪表具体指的是人的容貌、发型、服装以及给予他人的印象等等[2]。教师注重自身外部形象的塑造，是尊重学生的重要表现，能够使学生更加清晰认知教师的形式，对其较高威信的塑造也能够产生较大影响[3]。教师简单、自然大方的外在形象塑造，也能够使学生认识到外在形象塑造的价值，使学生能够更加努力进取，积极学习。

(三)文明得体的语言素养

语言为教师与学生交流的重要方式，在于学生交流期间，教师的一举一动、一颦一笑，说话的声调、面部的表情等等均会直接影响学生的主观体验[4]。在于学生交流的过程中，教师需要保持良好的站姿，在尊重学生、理解学生的基础上，正面与学生进行沟通，正确使用文明语言，且注重语言艺术的融入，以美的语言感染学生，使学生能够形成良好的思维品质与正确的价值观念，这对于学生未来的人际交往也能够产生重要影响。

二、教师的礼仪素养与人格魅力彰显的方式

素质教育理念下，教师需要坚持良好的礼仪修养，明确职业责任，更加关心学生、理解学生，热爱自己的职业。通过思想重视，提升审美素养；提升认知，塑造良好榜样等方式，将严谨治学、以身作则的思想融入到实际工作期间，更好的展现自身人格魅力。

(一)思想重视，提升审美素养

教师需要明确认识到自身礼仪修养提升的重要价值，从思想上予以转变，提升礼仪素养提升的重视程度。教师礼仪素养需要渗透到教学活动中，进而展现出良好的个人素养，彰显示范与引导的价值。

教师个人美学素养主要表现在教师对教育事业的热爱，对专业知识的掌握等方面。教师需要尊重每一位学生，多理解学生，站在学生的角度上进行问题思考，积极与学生交流，为学生创设一个良好的交流与审美平台，使学生能够在轻松、活跃的课堂学习氛围中掌握更多的专业文化知识。

教师个人可以适当应用幽默、风趣的语言，使学生能够感受到教师的魅力。丰富自身的兴趣爱好，理解当前学生普遍喜欢的明星、电影或者是各类活动等等，进而能够与学生在交流中产生“兴趣共鸣”，使学生能够更加乐于与教师交流，构建和谐的师生关系。

(二)提升认知，塑造良好榜样

教师礼仪素养的提升，教师个人需要提升认知，明确了解到个人礼仪素养提升的价值，明确教师的榜样作用，个人的行为与思维方式会直接影响学生的心态发展，对学生成长也能够产生重要影响。

教师个人需要意识到角色塑造的重要价值，不管在何时何地，均需要发挥自身的积极引导价值，为学生树立一个良好的榜样。比如教师在遇到同事的情况下，需要主动与同事交流，向同事问好；在遇到学生的情况下，则需要积极回应学生，微笑面对学生。教师个人需要保持良好的工作状态，努力学习各类先进的技术与专业知识等等。学习与了解各类先进的教学技术、教学理念等等，且基于学生的认知特点进行教学设计。教师需要保持不断学习的良好态度，使学生能够真正明白“学无止境”的思想，也能够使教学质量不断提升。

三、结束语

礼仪为一种文化，也是人格魅力的重要影响因素。素质教育理念下，可以通过思想重视，提升审美素养；提升认知，塑造良好榜样等方式，为教师个人礼仪的彰显，魅力的彰显展现创设良好条件，为学生学习能力的提升以及其优秀思想品格的形成发挥积极引导价值。

参考文献：

[1]李佳.优质校建设视阈下高职教师礼仪素养的价值内涵与教育对策[J].中国职业技术教育，2017(19)：72-75.

[2]林琳.浅谈孔子德育培养目标对培育初等教育专业教师礼仪素养的启示[J].吉林广播电视大学学报，2017(04)：78-79.

[3]程燕.和谐视阈下高校礼仪教育提高国民素养的路径研究[J].中州大学学报，2016，33(05)：115-120.

[4]黄倩.基于职业发展的幼师生职业礼仪素养培养途径研究[J].高教学刊，2016(23)：203-204+206.