职校学生班级管理中对于学生手机的有效管理

张 叶

(常州幼儿师范学校，江苏 常州 213164)

手机是当前人们生活的重要组成部分。中职学生作为14-19年龄段，手机网民占整个中职学生群体的比例基本达到百分之百。本文中笔者通过当前中职学生手机的使用情况和存在的问题进行调查分析，并提出相应的解决对策，以期为加强职校学生班级管理提供参考。

一、调查设计

为了进一步了解中职学生手机使用和管理过程中的主要问题，笔者对常州幼儿师范学校学生手机使用和管理过程中的现状进行了问卷调查，并对部分教师在班级管理中对手机管理的现状进行了访谈。所以，本文的研究对象主要包括常州幼儿师范学校的学生和部分的班主任教师。问卷内容主要围绕学生手机使用和班级对手机管理情况的调查，目的就是要找出中职学生手机使用和管理过程中存在的问题及其原因，为实施班级管理中的手机有效管理策略提供客观依据。

二、调查结果

本文在研究过程中为了研究的真实性和结果的可靠性，调查中特意选取了不同性别、不同年龄、不同专业等背景的学生作为调查对象，主要通过调查问卷的形式进行了本次研究数据的收集，发放调查问卷130份，回收126份，回收率96.9%。基本信息填写不完整的有2份，相关题目未作答的3份，剔除这些问卷，共回收有效问卷121份，有效率96%。

(一)学生使用手机基本情况

在对常州幼儿师范学校学生手机的使用情况调查中，发现当前的中职学生基本上人人拥有一部手机，还有6%的学生拥有两部手机；调查中也发现学生的手机大部分为智能手机，只有1%不到的学生使用功能机。

(二)学生手机用途的调查情况

在对中职学生的手机用途调查过程中，发现68%的学生主要用手机进行QQ、微信、微博等聊天，46%的学生用手机进行游戏，35%的学生主要用手机看电影、电视屏等视频，只有12%的学生用手机进行问题查询和资料收集，6%的学生认为手机只是用来电话、信息交流。

(三)学生使用手机的时间调查

在对中职学生的手机使用时间调查过程中，发现有60%的学生都选择了上课过程中有玩手机的经历，30%的学生课堂上没有玩手机，但是认为课下对手机可以随意使用，整体上看，当前的学生对手机的使用没有很好的认识和规划。

(四)班级手机管理的调查情况

在对中职学生的班级管理调查中，大多数老师都是认为课堂上禁止学生玩手机，课下对手机的使用没有进行具体要求，班主任在访谈中表示课下学生手机没有办法进行约束和管理，学生也认为课下不应对学生的手机使用进行约束。而在手机使用规划和引导方面，调查中发现学校没有相关的活动和引导策略，一般通过班级纪律来制定相关的手机使用时间。

三、存在问题

(一)不利于班风学风建设

中职学生的年龄小，自我控制力不足。有部分学生课堂上玩游戏和看视频，严重影响了老师的正常上课秩序，也干扰了周边的学生，对课堂教学效果带来了很大的影响。同时，在考试过程中，手机被利用成作弊工具，影响了正常的考试秩序。长此以往中职学生在手机的使用过程中就养成了不好的习惯，也不利于良好的班风学风的养成。

(二)不利于学生权利保护

当前社会，手机成为个人移动支付的重要工具。中职学生缺乏社会经验，在个人的隐私和个人权益保护方面具有天然的不足，如果学生在这方面不加以防范，很容易在个人人身安全和个人财产方面受到不法侵犯，同时各种移动病毒的肆意传播也不利于中职学生的权利保护。

(三)不利于学生学习和身心健康

在调查中发现学生使用手机大部分是用来娱乐，用于辅助学习的只有10%，而且很多学生对手机使用时间难以控制，尤其是晚上很多学生躺在床上玩游戏、看视频，导致睡眠不足，既影响了身体健康也影响了正常的学习。另外，网络中充斥着各种虚假、淫秽、色情、赌博、吸毒等不良资源，在很大程度上对中职学生的身心健康成长带来危害。

四、对策建议

(一)加强引导，创造良好的手机环境

社会要对手机网络环境进行监管，严格控制不良信息，大力打击网络犯罪，同时大力宣传科学理论、传统文化和正面的人物故事，创建良好的手机网络环境。学校也要从手机的学习服务方面和信息交流沟通方面对学生进行科学引导，让学生认识到手机的学习辅助功能，也要引导学生树立科学价值观。

(二)制定班级手机管理制度，加强心理疏导

在制定班级手机管理制度过程中，要让学生参与进来，由学生来讨论对违反班级手机管理制度的行为进行何种程度的处罚，这在很大程度上可以调动中职学生执行制度的积极性；同时加强对中职学生的心理疏导，让学生充分认识到手机在使用过程中对个人产生的利弊情况，进而养成科学的手机使用习惯。

(三)丰富班级文化生活，满足学生成长需求

丰富班级文化生活，让中职学生积极参与到班级的建设和管理中，营造积极的班级文化生活环境，举办各种形式的班级活动，如歌唱比赛、实践活动、舞蹈、演讲和专业技能竞赛等各种形式的班级活动，让学生参与到各项活动中，满足学生的成长需求，既有利于学生的身心健康成长，也有利于班级对手机管理，让学生形成科学的价值观和人生观。

参考文献：

[1]吴刚，陈桂香.论手机存在的大学生管理范式及其走向[J].黑龙江高教研究，2010(10).

[2]汪頔.新媒体对“90后大学生”思想政治教育的新挑战[J].思想教育研究，2010(1).