新时代地方本科院校辅导员开展思想政治教育的困境及对策研究*

白锦军 王金鹏 王瑞月

(榆林学院，陕西 榆林 719000)

思想政治教育作为对学生思想进行正确引导与塑造的重要组成部分，在高校的教学工作中并没有得到足够重视。高校辅导员既是学生在思想政治教育管理中的引导者，也是对保护学生心理健康的行动人，承担着对学生学习生活进行保障的义务。因此当他们在课堂展开思想政治教育的过程中，需要在同社会主义核心价值观相结合的基础上，进一步落实思想政治教育的政策方针，从而促使学生各个方面都有全面发展，真正发挥思想政治教育的价值与意义。

一、地方院校辅导员在思想政治教育中的困境解析

思想政治课作为大学中的公共基础课，是众多大学生的必修课程。然而高校中的对应教师数量并不能良好供应学生的学习问题。多数院校中的公共基础课都是合班上课，再聘请外校老师作为任课教师，无法对学生课上课下都进行良好的学习教授，因此也就造成学生无法正确认识思想政治课程的重要性。再加上大学生在进入学校初期，在自身发展目标、社会定位等诸多方面都存在缺失，无法正确认识思想政治教育的重要性。即便是由本校教师作为学生思想政治课的管理者，也未能及时洞察学生根本的思想政治问题，进而造成学生在思想政治教育方面存在较大空缺。

二、对思想政治教育困境的解决对策

(一)强化辅导员自身定位，增进教师队伍建设

在对学生进行思想政治建设的工作时，教师可以通过教育方式的丰富、教育方法的强化创新，从而促使自己教育能力的提高发展。并及时关注学生目前的学习及生活动态，并能通过课堂中的讲解引导，帮助学生解决学习中的具体问题。在教师不断学习、不断强化自身教学素质的过程中，无形中也会带领学生向前进步[1]。教师也应将以人为本的科学发展观落实在教学思维中，通过良好的政治教育引导模式，促使学生学习积极性的稳定提升。

(二)增强思想政治教育体系的发展，完善教师管理机制

其一，可以提升高校在辅导员招聘工作中的选拔目标，既要确保辅导员的学历水平满足学校要求，也应对其知识结构做出进一步检测。并能够结合当前辅导员的所需数量，对其性别比例、年龄分层有所优化。学校在具体的教学环节中，可以由专职教师与兼职教师对学生学习展开全面管理。其二，可以在辅导员工作过程中进行定期的岗位能力测试，或是在上岗前设置岗前工作培训等制度，能够帮助新任教师更快了解思想政治教育中辅导员的工作方式与规律，进一步完善思想政治课程的整体规划。在教师入职后，学校也可以定期进行具体的理论学习工作，并由经验丰富的老教师引领，对新入职教师起到良好的帮助作用。促进教师队伍中良好学习风气的形成与构建。其三，高校可以为教师创造进一步的深造学习机会，并积极推荐教师去企事业单位、政府机关等进行良好的沟通学习，通过进一步的历练深造得到更好的发展。教师也能够在良好的学习过程中，不断锻炼自己的工作水平和理论基础知识。

(三)增进思想教育方式创新，强化学生素质

教师在传统的政治课堂中处于主体地位，学生只需要接受教师的观念思维，却没有培养学生自己的主观思想。另一方面，在这种教育模式下，学生也很难构建完整的思维体系，阻碍了学生独立思考、解决问题的主观能力。所以，在新形势下的高校思想政治课程教育，教师应当充分考虑课程设置的初衷与最终目标，结合教学目标展开教学任务及教学内容的设计，充分发挥学生在课堂中的主观创造性、能动性[2]。帮助学生更好消化课程中的理论知识与精神，同自身的实际行为相结合，做到寓教于乐，充分落实在实践交流中。因此，教师可以通过创新思想政治教育形式，进而发挥学生在实践活动、教学任务中的良好能力，进一步丰富学生的课余文化生活。例如举行高校学术辩论会，在教师引导下展开积极的学术研讨交流。学生结合一些实际案例谈论自己的观点意见，进而促使学生的思想境界不断提升，理论基础得到增强。

三、结语

总而言之，对思想政治教育课堂困境的改善，可以从教师管理机制的改变，教师自身的学习进修，以及课堂教学方式的创新变化进行发展。为确保高校辅导员团队得到更加长远的稳定发展，可以通过良性奖励机制促使高校辅导员不断对自身进行学习进修，促使学生日常工作管理水平的提升。辅导员在思想政治教育课堂中教学活动不仅应停留在课堂中，也应联系课下的团队活动，帮助学生更好理解思想政治教育课程的真正意义。学生能够在良好的学习气氛营造下，进一步提升思想政治水平，达到最终的教学目标。

参考文献：

[1]黄凯锋.网络舆情环境下辅导员思想政治教育能力面临的挑战与提高策略[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016，29(2)：97-98.

[2]谭柳青.加强高职院校辅导员思想政治教育工作的思考[J].中小企业管理与科技旬刊，2016(4)：177-178.