大学生英语学习现状调查及培养策略*

夏晓东

(沈阳理工大学，辽宁 沈阳 110159)

本文选取沈阳理工大学材料专业、工商管理专业、市场营销专业三个教学班的学生为调查对象。其中材料专业的学生2016-2017第一学期的英语成绩分布如下：良好的学生为5人，中等的学生为36人。工商管理专业成绩分布如下：优秀的学生为1人，良好的学生为6人，中等的学生为12人，及格的学生为8人，市场营销专业的学生成绩分布如下：优秀的学生为1人，良好的学生为4人，中等的学生为26人，及格的学生为27人。从三个教学班的数据可以看出处在英语优秀水平的学生非常少，绝大多数的学生英语能力仍然很低，研究出培养高水平英语能力的策略势在必行。

通过对三个教学班的学生进行访谈对话调查，得出目前大学生在学习英语方面面临如下困惑，以及每个问题所占人数的比例如下：单词(60%)、语法(30%)、听力(80%)、阅读(60%)、翻译(40%)、写作(50%)。

一、单词和语法

关于单词，学生们反映的问题如下：单词量少、记不住单词、单词的含义不能够完整的掌握。面对以上问题，教师们应该采取如下方法：1、鼓励学生大量广泛阅读，在阅读中记忆单词，将单词融入到句子中记忆，不能独立地去背诵单词。遇到生词，建议学生尽可能的查阅字典，尽量的做到掌握单词的全部含义。2、为了快速背诵理解单词，鼓励学生们在平时多积累一些字根、前缀、后缀，以及构词法，使学生们在单词记忆中做到举一反三、触类旁通的目的。推荐学生们阅读：1、外文出版社的《英文字根字典》作者：刘毅。2、外语教学与研究出版社的《突破英文词汇22000》。关于语法，有些学生的语法基础一直很弱，不理解句型结构。对语法知识不能够全面掌握。面对以上问题，教师们应该采取如下方法：1、课堂上，课本里出现的语法知识应该详细讲解并布置相应的练习题。2、老师应该及时与语法基础知识十分薄弱的学生进行沟通，及时发现他们的问题，并给出具体有针对性的方法，以提高基础知识比较薄弱的学生们的成绩。3、建议学生们大量阅读语法书籍，例如：山西教育出版社的《薄冰实用英语语法详解》、世界知识出版社的《薄冰高级英语语法》。

二、听力和阅读

关于听力，从数据可以看出绝大多数同学存在听力问题。学生们反映的问题如下：1、单词听不懂。2、句子听完之后，不理解其中的意思。3、语速太快，跟不上听力材料的速度。面对以上问题，教师应该采取如下策略：1、语音是听力提高的基础。教师应该为学生们讲解国际音标标准的发音方法和英语常见的发音规则如：省音、连读、弱读、重读等。2、为学生们准备最新的听力材料如VOA、BBC上的音频材料，建议学生们做到精听与泛听相结合。推荐学生们阅读大连出版社的《大学英语四级听力》和上海交通大学出版社的《英语听力速训营》(1-3册)。3、建议学生们经常大声的跟读英文，及时纠正自己的发音。关于阅读，学生们反映的问题如下：1、材料读不懂。2、阅读速度太慢。面对以上问题，教师们应该采取如下策略：1、建议学生们广泛阅读。推荐学生们阅读中国宇航出版社的《富兰克林自传》和中国致公出版社的《20分钟读透<经济学人>最热点》。2、在阅读过程中，建议学生们精读和泛读相结合。3、尽可能的多和学生们讨论阅读材料里面的内容和其中的背景知识如：地理、文化、风俗、政治、经济等内容。

三、翻译与写作

关于翻译，学生们反映的问题是：字词、句子不明白如何进行翻译。针对以上问题，老师应该采取的策略如下：1、在课堂上多给学生们讲解翻译技巧如：直译、意译、转译、增词、减词等翻译技巧。推荐学生们阅读北京对外经济贸易大学出版社的《英汉翻译技巧》和外文出版社的《汉英翻译技巧示例》。2、多为学生提供翻译练习的机会，并对译文做出点评，做到理论与实践相结合。在翻译练习的时候，应该为学生们详细讲解翻译文章时的必要步骤，理清学生们的翻译思路。3、建议学生们大量阅读中英对照的读物和一些知名翻译家的译著如上海外语教育出版社的《英译中国现代散文选》。关于写作，学生们反映的问题如下：表达不清楚、思维混乱、语言不连贯、段落安排不合理、未能在规定的时间内完成写作内容。针对以上问题，老师应该采取的策略如下：1、在课堂上，教师应该为学生详细地讲解各类型的范文例如应用文、议论文、说明文、记叙文等。2、多给学生们提供练习写作的机会，并及时对作文做出相应的修改。可以举办作文大赛，提高学生们写作的积极性。3、建议学生们平时多背诵英语文章，注重语言的积累。4、建议学生们阅读如下书籍：中国石化出版社有限公司的《大学英语写作方略》和东南大学出版社的《实用大学英语写作》。

注 释：

①李辰.非英语专业大学生英语学习现状调查与应对方法[J].考试周刊，2010(36).

②孙俊生.体育专业大学生英语学习现状与对策[J].考试周刊，2011(58).

③杨建华.山西省音、体、美专业大学生英语学习现状调查与思考[J].太原师范学院学报，2004(1).