刍议中学高效品德课堂构建

卢亚德

(伊犁师范学院，新疆 伊犁 835000)

传统的品德课堂注重言传身教，教师往往通过课本实例以及讲故事、所见所闻来启发和教育学生，让他们懂得一些基本的为人处世之道，而初中政治课不仅仅是要教学生做人的道理，并且要对国家政策、制度以及性质等各方面有一定的了解，对学生的政治素养提出了更高的要求，所以采用传统的教育方式显然是行不通的。本文笔者旨在从学生和教师不同的角度出发，对中学高效品德课堂的构建提出自己的一席拙见。

一、合理、有针对性地安排教学内容

高效课堂之所以高效，首先就是能够在有限的时间内让学生尽可能多地消化重要的教学内容，达到教学目标。这就需要我们抓住重点、难点，在备课的时候对教学的内容进行合理地规划和有效地安排，而不是像无头苍蝇一样到处乱撞，看到哪讲到哪。因此，我们在上课之前一定要做好充分的准备工作，规划好课堂时间，甚至每一分钟需要干什么都应该在计划之内，这样才能有效完成教学任务。值得注意的是，抓紧时间绝不意味着赶教学进度，而是对教学目标进行归纳梳理的过程，对于比较重要或者是学生比较感兴趣的内容我们可以多花费时间满足学生的求知欲，而对于那些比较简单和知识性的东西，我们强调过后留下让学生在课外继续研读，不用占用课堂时间。例如：《灿烂的中华文化》这一课内容，我们应该将更多的时间留给学生的课堂讨论和交流，交流祖国灿烂的文化，一小部分的时间是教师自己的合理引导和解答，所以，每一堂课都应该抓住重点，对于那些有助于开拓学生思维、有助于学生自我表现的内容，我们应该给予充分的支持，给他们大量的时间去沟通，去互相学习，而对于知识点较为稠密的内容，我们要善于总结概括，给学生一个清晰的思路。

二、生为主体，教师为主导

新课标下的初中课堂应该以学生为主体，教师为主导。以学生为主体，就是要让学生成为课堂的主人，充分调动他们独立思考和团结合作的能力，营造一种平等交流、各抒己见的活跃的课堂氛围；以教师为主导，教师不能霸占课堂的发言权，应该充分发挥引导作用，负责给学生指明方向，为学生排忧解难，和学生建立一种平等、和谐的师生关系。这也才是真正健康的师生关系。政治课内容是开阔的，学生的思维不应该受到抑制，例如《做一个负责任的公民》这一课，教师作为课堂的主导需要做的是，要明确“公民”这一概念，公民是法律概念，是指具有某国国籍，并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。做一个负责任的公民，是指履行法律所规定的公民必须履行的义务。我们在给学生明确了这些必须要强调的概念性的问题之后，要让学生充分发挥，譬如：可以问学生，你觉得怎样做就是一个合格的中国公民？学生可以自己思考，也可以分组讨论，在初中政治课堂上，讨论是要经常进行的，不仅有助于提高课堂效率，也增加了学生的积极性，让课堂气氛更为活跃。像这样的问题我们可以经常提，有助于学生开拓自己的思维，养成主动思考的良好习惯，否则教师的不停灌输只会让学生变得懒惰、心生厌烦。

三、借助多媒体教学，促进课堂效率

随着社会的不断进步，信息技术的飞速发展，近年来，多媒体教学逐渐深入到各中小学的课堂当中，初中高效品德课堂的构建也同样离不开多媒体教学的帮助。我们可以充分利用多媒体教学的优势来弥补政治课堂枯燥乏味的缺陷，我们可以利用文字、概念图对知识点进行总结，让学生一目了然；可以利用声音、图像、视频等在教学过程中予以展示，让学生对政治课堂产生更为浓厚的兴趣，更好地辅助课堂教学，不仅节省了时间和精力，而且也调动了学生学习的兴趣，可以有效提高课堂教学效率。例如：《统一的多民族国家》这一课，我们的教学目标是，要让学生了解我们国家的基本国情：我国是一个统一的多民族国家，我国的基本政治制度是民族区域自治制度，要通过此课培养学生热爱各族人民的情感，引导他们以实际行动促进民族团结。这是很枯燥的知识点和概念，我们为了让学生感兴趣，可以在课堂中穿插播放一些各民族的声像图片等资料，以及少数民族的生活习惯、文化特色等内容，这样就比较容易地能够将学生融入到课堂当中来，也能更加容易地调动他们的情感，热爱必须是发自内心的，而具体的音像会刺激学生的感官，教学效果会更好。

总之，高效的初中品德课堂构建，需要教师的细心和耐心，作为一名初中政治课堂的引导者，我们不仅要抓住教学的重点和难点，合理安排教学时间，而且要善于挖掘学生的心理特点，有针对性地安排课堂活动。除此之外，还要充分发挥学生的主体地位，巧妙利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，让他们在平等的交流中，在热烈的讨论中学到知识，学到做人的道理。

参考文献：

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[2]陈武.畅谈初中思想政治课堂教学看法[J].好家长，2017.7.

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[4]孙东方.初中思想品德高效课堂构建的有效途径研究[J].考试周刊，2017(73).