分析应用型英语教育与应试型英语教育研究

徐珍婷

(漳州理工职业学院，福建 漳州 363000)

在中国沿海发达地区从幼儿园孩子们就开始学习英语，一些欠发达地区至少也是在初中就会学习英语。就在这样学习周期长、范围广，几乎全民学习英语的情况下，大部分的学生还是开不了口说英语。英语考试成绩很好，却不敢开口说英语或者满是口音语法混乱的“中式英语。”为什么会有这样的现象出现呢？一是在应试教育的压迫下，英语又作为三大主要科目之一，无疑是老师严抓狠抓的重点，学生每天埋头刷题做卷子，将大部分的精力放在如何提高分数上，属于强迫性学习，而学习需要最重要的就是环境和语境，需要同学们去理解享受。二是大多数英语老师都是中国人更有甚者是非英语专业毕业的，说的英语有口音表达并不地道。在他们固有的思维下，让这种应试的学习不断传递下去。

一、应试英语教育中存在的问题

由我国的基本国情决定在很长一段时间里大范围地区英语仍会采用应试教育的模式。应试教育就好比古代的科举考试，给定的科目，特定的时间，在有限的时间里这是最速成最有效的办法。在此我不想抨击高考或者等级的考试的好坏，毕竟他一段时期没一个人学习成果的好坏和用心程度，也是寒门子弟改变命运最好的途径。应试教育有他的优势，但这里我们只谈他所存在的问题及应用型英语教育的优势。

(一)学不能致用

多数人包括高中老师的激励便是挨过了高考到了大学了轻松。可是除了高考，大学还有四、六级、考研等。这些都是用人单位所看重的证书，你的敲门砖，英语本就是一个学习周期较长的学科。它包括了听、说、读、写等四个方面[1]。为了追求所谓的分数我国无论是高中英语教学还是大学英语教学一般采用四选一的方法，在写的方面下足了功夫。等级考试过了之后早将其忘到了脑后，学习了很久不过是竹篮打水一场空，什么也没学到，下次见到外国人依然不敢开口讲，这就是所学与所用不成正比。

(二)教学模式落后

虽然许多高校用多媒体上课，但是其模式依然是单调的老师讲解学生接受的模式，在英语教学过程中仍然是传统的翻译模式，老师带着学生翻译句子、单词等而忽视了读和听。难以调动学生的积极性和主动性。由于考试标准的硬性要求，每学期老师都有必须要完成的任务，没有太多的时间让同学们练习情景对话和阅读，大多数时候蜻蜓点水般的带过。这也是“哑巴英语”形成的原因之一。

二、应用型英语教育的优点

(一)有利于提高学习积极性，形成自主学习

应用型教育模式下学生明白为什么要学习英语，学习它有什么作用和好处。解决了为什么要学的问题，学生才会愿意学习，努力学习。根据每个人的特点因材施教，学习英语的方法有很多，例如看美剧、听英文歌、英文演讲对话等等，选择自身擅长的方面进行学习，用极大的空间让老师和同学交流，同学与同学互相谈论，调动积极性，进行有效的学习期。自动学习不是老师完全不管，而是通过正确的引导，让学生正真了解应用学习，主动的学习。

(二)应用教学更加灵活实用

传统的应试教育方式采用单一的翻译模式，这样只会固化思维，使其成为刷题的机器。应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型'的教学途径[2]。应用教学方法有分层教学、结构教学、情景模式等多种模式。它更在乎的是学生的接受能力和体验感，而应试型更多的是在乎结果，运用课本仅有的知识反复训练不停的做试卷，忽视了学习过程中的灵活性和实用性。广泛的运用应用教学方式，有利于提升学生的语言交流能力和灵活运用能力。

(三)打破僵化思维

传统的思维模式中世界是非黑即白的，许多问题只能有一个答案，严格禁锢了思想和脑洞的拓宽。在应用型教育中教师起着非常重要的引导作用，这就要求教师需要打破以前僵化的观念和思维。由于老师也是在应试教育下成长起来的，改变教师传统的思维是应用型教育行之有效的关键，目前应用型教育积极的培养老师的思维，例如组织老师学习，对比中在外教学差异。不仅提高了开放性思维，也提升了教师队伍素质。

三、结语

学习是终身的事情，在长期应试教育方式影响下，学生是为了学习而学习，学习的过程枯燥无味，认为学习的目的就是为了考试。而应用型学习让学生深刻的了解了学习的重要意义，只有注重激发个体语言学习动机，他们才能够在有利的学习环境下进行自主学习与增强创新意识[3]，并且提高交流能力和运用能力。高校的应用型英语教育改革不是一蹴而就的，它是一项全面的工程，从社会到学生需要大家的关注和努力推行。

参考文献：

[1]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J].中国高等教育，2002(4).

[2]鲁子问.任务型教学课堂教学程序探讨[J].中小学外语教学，2002(2).

[3]卢秋萍.中国传统教育观对个体英语学习动力的影响[J].重庆工学院学报，2007(9).