艺术设计专业创客教育课程体系的构建研究

◆吴昕昕 陈书芳（长沙理工大学设计艺术学院）

双创时代的到来使设计产业成为推进商业创新和社会创新的持续驱动力，艺术设计专业本身就具备“双创”特质，该专业的大学生是引领流行文化的创客群体，也是创客时代中的不可缺少的生力军。但高校教育并没有使其“双创”特质得到充分发挥，当前专业课程体系的构建缺陷呈现出重点主干专业课程建设相对滞后，艺术设计教学方式的针对性、实践性和应用性不强；校企合作机制无法达到提供广泛的实际项目课程，引起专业教育与社会需求不能达到对接。因此，如何结合创客教育理念，在艺术设计专业构建一个培养学生创新创业思维、强调学生全面发展的创客教育课程体系，是我们当前所需要深入探索的现实课题。

1.理论课程模块构建

理论模块是艺术设计专业创客教育课程体系的基础，在教学中要重视培养学生的综合能力，提高综合素质。因此在理论模块构建上要体现建立课程内容动态更新机制的开放性、课程内容重组融合的综合性、课程内容实践创新性。把内容的深度和广度很好地结合起来。应将高校中的各个学科专业的有效教育资源综合利用起来，建设跨学科的综合课程理论模块。如在现有的视觉传达设计、产品设计、新媒体设计、设计史以及设计思维等基础课程之外增加相关的创新创意思维、信息学、心理学、管理学、创客文化、创新创业培训等课程的比重使教学适应社会和经济的发展，形成艺术设计专业创客教育理论课程模块。

2.技术课程模块构建

结合艺术设计专业各方向对科学技术不同需求的特点，整合高校各学科专业、校外以及线上慕课等教学资源，设置新媒体应用技术、平面视觉操作技术、建模设计技术软件课程、开源硬件课程、3D 打印以及交互式设计的生物力学课程等，学生可以根据自身兴趣以及项目需要修读学分。引入数字媒体技术教育，运用数字技术的成果，为学生创造产生创新设计成果的机会。以此培养学生所必须具备的科学技术能力，建立艺术设计专业创客教育技术课程群。

3.实践模块构建

艺术设计专业创客教育要整合校内综合学科优势以及本地设计产业资源，突破艺术设计专业教育中学生只追求艺术设计专业学习而忽视大学生就业创业技能学习的课程设置模式，增强实践能力的培养。围绕 “自主实践”、“开源与分享”以及“工匠精神”的创客精神核心理念。以“实践+融合”模式构建三个层次的实践模块来培养学生的实践能力。首先，对艺术设计专业课程体系的理论模块实行理实一体化教学，形成教学实习、项目设计与毕业设计三大有机结构。其次，建设数字化的艺术设计云服务平台，供学生下载常用设计工具、在线创客教育资源、素材资源等，通过平台引导学生积极获取全球创客资源。再次，建立创客空间，学生在创客空间中的学习课程单元以设计项目为主线，全程在创客空间的工作环境中体验并参与完成整个设计项目的制作。

总结

艺术设计专业创客教育课程体系的构建是培养优质的艺术设计人才的重要环节。要使之适应社会经济的发展就必须深入了解专业定位，制订出有针对性的教学大纲和人才培养目标，合理设置相应的课程和内容，这样才能激发学生的创意设计思维，提高学生的艺术素养、设计意识和创新实践能力，培养出适应时代发展和具有开创精神的设计人才。

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