小学音乐课堂合唱教学的有效性解析

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(甘肃省金昌市实验小学)

合唱教学在小学音乐课堂教学中占据着重要地位，其具备培养小学生学习音乐文化的兴趣并提升小学生的音乐演唱能力的功能。在素质教育理念广泛推行的时代中，小学课程改革不断深入化，小学音乐教学质量得到人们的高度关注。但是，现阶段部分音乐教师没有认识到合唱教学的意义，教学方法单一化显著，无法激发学生参与合唱教学的兴致，基于此本文进行详细解析。

一、小学音乐课堂中合唱教学的重要性

合唱教学是小学音乐课堂的主要构成，其在落实小学音乐教学目标上发挥的作用是极为显著的。合唱教学的意义在以下几方面体现出来：①培养学生对音乐学习的兴趣与乐感；②增强学生的审美能力与整体素养。由此可见，在音乐课堂上进行合唱教学，有助于培养能力全面、素质优良的小学生。最近几年中组织的合唱比较与表演数目逐年增多，小学音乐教师也应深度研究提升合唱教学有效性的教学办法，以学情、教学设施以及自己所持有的教学理念为基点对教学策略进行合理革新，借此方式大幅度提升学生的音乐内涵与整体素质。

二、在小学音乐课堂开展合唱教学的现状

1.教师对合唱教学缺乏全面性认识

课程教师对合唱教学的认知程度直接关系合唱教学质量，故此在推广合唱教学模式的过程中，教师对合唱教学的参与度高低是极为重要的。合唱教学对教师职业能力学生素质均提出较高需求，国内部分小学音乐教师不是音乐专业院校毕业的，此时极易放弃合唱教学。此外，在应试教育理念的长期影响下，教师重视的多数是学生对课程知识记忆的牢固性，而没有关注学生能力的培养情况。合唱音乐能力掌握效果难以从卷面分数体现出来，合唱教学不受重视。

2.教学方法单一性显著

音乐课程创设的宗旨在于对学生各种声部配合性、发音精确性以及气息控制能力的训练，这就要求课程教师有针对性地设计课程教学内容，并采用最有效的教学方式，想方设法强化学生对音乐知识与技能掌握的全面性。但是，现阶段国内多数小学学校没有重视对音乐教师专业知识进行有效培训，音乐教师综合素质与业务能力偏低的现象是极为常见的。这样，教师在课程教学期间，难以参照音乐课程知识的特殊性以及学情差异选用最佳的教学方法，传统教学方法的应用，是学生的主体地位被淹没，不利于调动学生参与合唱教学活动的主观能动性，甚至会有厌烦的情绪衍生出来，这对小学音乐合唱教学质量的提升产生负面影响。

3.学生对合唱教学缺乏兴致

合唱教学对音乐素质提出较高要求，在小学音乐课堂上开展合唱教学要求全体学生对在发出每个音节时一定要确保其精确性，与此同时，学生也应该将不同的声部准确唱出来。这主要是因为学生在参与合唱教学活动中，每个人都需要演唱相应的部分的缘故。要想使合唱教学活动运行的和谐性有所保障，参与教学活动的学生一定要经过数次发音练习。小学生因为年纪尚小、自控能力较低，很难在反复性的合唱训练中维持高度的兴致，很可能对音乐产生枯燥感，对合唱教学参与的兴致处于不断下滑的态势中，这对音乐课堂教学质量的提升产生的影响是极为不利的。

三、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的教学策略

1.发挥合唱教学的律动感

这是提升学生合唱整体水平的有效办法之一。合唱音乐一般会具有较强的律动感，这是调动学生学习音乐知识灵动性与活跃性的有效办法之一。不同的合唱曲目所具备的音色和音调存在显著差异性，并且不同乐器在不同合唱曲目演绎过程中也会扮演不同的角色，在小学音乐课堂合唱教学过程中，为了最大限度地提升音乐教学的有效性，音乐老师应科学而巧妙的应用音乐富有的律动感，并辅以与之相匹配的合唱乐器，协助学生更为全面的掌握合唱曲目的音调与音准，为小学音乐课堂中合唱教学活动的有序展开奠定基础。

2.合理规划合唱教学内容

《音乐课程标准》中已经对小学音乐课程教学设置明确的总目标，具体是借助多元的音乐教学活动去培养处于小学阶段学生对音乐知识学习的兴致，将音乐的感染力和表现力充分体现出来，有效挖掘个体的联想能力与创新能力，提高对音乐的赏析能力，不断充实自己的内心世界，获得更多的情感体验。“兴趣是最好的老师”中所蕴含的道理每一位教育者均知晓，故此在合唱教学中，教师应重视培养学生的参与兴趣，以课程教学大纲为基准，对其内涵深度解析，并结合学生现实状况对合唱教学模式进行革新，巧妙的套用其他课程经典的教学方法，最大限度的激发学生参与合唱教学的热情，使合唱教学在音乐课堂教学中熠熠生辉，培养学生对音乐文化学习能力以及提升艺术素养。

3.应用网络媒体技术教学

小学音乐课程教学的目标之一是培养学生对音乐的赏析能力，这是构建学生音乐学科核心素养的有效因素之一。21世纪中，计算机技术在教育、生活、医疗等领域中得到大规模应用，将网络媒体技术应用于小学音乐课程教学中，对合唱教学效果产生的影响是极为深远的。在合唱教学过程中，教师可以以网络媒体技术为凭借，为学生展示一些与合唱内容相关的图片、视频等资源，组织学生认真观看、静心聆听，不断强化对音乐曲目内涵的赏析能力。借助聆听不同风格音乐曲目的方式，能够强化学生对合唱曲目的认知与理解程度，解读曲目中所涵盖的音乐表现手法，从思想上感受音乐文化的魅力，体验音乐的美妙与神圣。

4.应用自由化的合唱教学模式

在素质教育理念不断推行的时代中，小学音乐教师也应积极整改合唱教学模式，使其满足现代社会的发展需求，整改以往固定式的合唱教学模式，不断完善音乐课堂合唱教学方法，实施科学有效的自由化合唱教学模式。

在课堂教学过程中，不断放大学生的优点，引导他们积极采用适合自体合唱学习的方法，并鼓励学生在课余时间对合唱曲目进行训练，使学生的身心的得到有效放松的同时，也协助学生在宽松的环境中不断提升合唱的技艺与水平。除此之外，课程教师在小学阶段对学生的合唱方式进行正确引导，从某种程度上来说可以激发学生对优雅经典合唱乐曲的向往，潜移默化的提升学生对音乐内涵的感悟能力。

四、结束语

综合全文论述的内容，对合唱教学在小学音乐课堂教学中的意义有更为全面的认识。音乐教师在后续课程教学中，应科学组织学生进行合唱活动，利用合唱的律动感、优化教学内容、积极采用网络媒体等技术并构建自由化的合唱教学模式，最大限度地激发学生参与合唱教学活动的兴致，对其进行有效引导，从而将合唱教学在提升小学音乐教学整体质量方面的作用凸显出来。