浅议如何培养学生学习高中物理的兴趣

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(山东省兰陵县东苑高级中学)

一、提高兴趣是教学中的第一步

高中物理知识是学生在初中所学物理知识的重复和延伸，绝大多数知识要求学生从定性认识的层面上提高到定量计算的层面上，这就要鼓励学生学习的勇气，培养学生学习的兴趣，让他们在学习物理的过程中始终保持一种求知的欲望，这样会帮助克服学习中遇到的困难。因此，更要采用“兴趣物理教学法”。只有正确引导学生，使学生对所要学习的知识产生浓厚的兴趣，增强其求知欲和探究欲，从而真正领会学科的真谛，活学活用。在高中物理教学中对学生进行物理学科兴趣培养，不仅能使学生顺利完成学业，也是实现“使学生最终成为合格的高素质人才”这一目标的客观要求。在高中阶段学生一般具有求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点。如果教师利用其心理特点，把课本知识和生活中一些有趣的新奇的现象或较为先进的实际应用联系起来，学生就会很感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，提高学习效果。例如，在讲光的折射时，可提出这样的问题“你们每天早上看的太阳是真正的太阳吗？”“太阳真地在我们眼睛所看的地方吗？”这些问题与长期滞留于学生脑中的直接经验相悖，学生便有了探寻真理的强烈愿望。

二、恰当地运用物理故事，提高学生的学习兴趣

物理教学的成功与否，很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣能否保持和发展。传统的单一的授课方式已不能适应时代的发展和科学的进步，所以采取灵活多变的教学方式势在必行。比如，构建形式多样的教学模式，进行概念教学时可采取“演示实验―归纳”“理想实验―探究”“人文”等模式；规律教学时可采取“实验探究”“实验归纳”“理论推导结合实验”等模式。教师在课堂教学时要体现教学的艺术性，提高语言、肢体、板书等影响教学效果方面的素质。就语言不仅要体现物理学本生的严谨和严密，更要富有感染力。通过生动的语言描述，揭示出事物的本质规律，更能抓住学生学习心理。可以通过恰当的比喻和类比，达到事半功倍的效果。课堂教学可以适时地改变“教师一人讲，学生听”的固定模式，教师要更新教育观念，有效的形成和谐课堂气氛，充分的提高学习的效率。可以适当地开展老师指导下的学生间“合作学习”模式，培养学生的“交流与合作的能力”，提高学生的责任感和团队精神，见物思理，多观察，多思考，物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽的物理知识。每个定理都有一个科学家的故事，只要我们保持好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。一旦养成用物理知识解决身边生活的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。

三、教师要从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣

物理教师要在课堂教学的过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，俗话说:好的开头，就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然，这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的。因此，教师应具备较强的专业知识，还有渊博的其他知识。比如，你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣，有幽默的通俗的教学艺术，学生就感觉到学习物理就像在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。

四、融洽师生之间的关系

老师要有对学生深厚的感情。我们说动之以情，晓之以理，老师爱学生，学生爱老师，达到师生互动，相互配合，达到师生之间在感情的共鸣，使老师学生融会一体，学生愿意把真实的想法跟老师说，每次交上来的作业是独立完成的，而不是抄上来，骗老师的，所以老师特别是在提高差生学习物理的兴趣，多给后进生一些鼓励：一句赞美的话语，一个赞同的手势，课堂上让他们回答一些简单问题，我往往用“你回答的很好!”经常给予他们热情的鼓励，而不是讽刺和嘲讽，这样激起差生在学习物理情感上的涟漪。

五、在教学中重视探究实验教学，激发学生兴趣

新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生会学习、会探究养成正确的价值观。实验是培养学生学习的物理兴趣的重要手段，因此，教师应千方百计的就地取材设计实验，不断地培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中的探究性实验学习，能够为学生提供一个基本的动手操作和科学过程，学习科学的探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力，培养科学探究的能力。作为老师要以满腔热忱的责任心、事业心贯穿于对学生的爱心，要以多种形式，从多方面为学生树立远大理想，鼓励学生大胆地提问，启动学生的思维。激发并维持学生的学习兴趣和追求新知识的欲望，对于学生提出的问题或回答的问题应给予肯定赞扬，即使是错误的回答也应该用幽默、风趣的语言给他们以鼓励，而不能伤害学生的自尊心，造成了学生的自卑心理。教师应根据教材的具体内容，变换不同的教学模式，使学生有新颖感，不会产生单调、枯燥无味的厌烦心里。在教学中，重视让学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念，激发学生的学习兴趣。生活和物理是紧密联系在一起的，物理与人们的生产、生活交通密切相关。所以，我们在学习物理时，不仅要善于在生活中发现，学习物理知识，而且还要把学习到的物理知识加以应用到生产、生活中，从而进一步激发学生的学习物理的兴趣。

总之，在教学中重视让学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念，激发学生的学习兴趣，生活和物理是紧密联系在一起的，物理与人们的生产、生活交通密切相关，生活中的物理知识无处不在，所以，我们在学习物理时，不仅要善于在生活中发现，学习物理知识，而且还要把学习到的物理知识应用到生产、生活中，从而进一步激发学生的物理学习兴趣。