高职语文对话性阅读教学探究

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(吉林水利电力职业学院)

在学习语文知识的时候，实际上就是在不断积累词汇，然后在交流的过程中进行应用，也就是所说的对话。在高中语文教学过程中应用对话理论，能够让学生更好地应用所学习的知识开展对话，提升自身的实践应用能力。这样还能够改变以往教师讲授知识，学生被动接受的局面。对话理论在高职语文教学中的应用，对于灌输式教学的挑战，对于新课程改革的推进，有着重要的作用。

一、运用多种形式，激发学生对话兴趣

在高职语文教学过程中，教师在开展对话教学的时候，应该注重结合语文学科人文性的特点。师生开展对话的过程就是师生共享知识的过程。因为师生之间年龄以及阅历相差比较大，所以教师应该把握好自己在教学过程中的主导作用，积极引导学生开展对话，以此来确保对话教学的有效实施。换言之，就是在实际教学中，教师应与学生的身份关系是平等的。应该注重拉近与学生之间的距离，这样能够让学生感受到教师更多的亲切和真诚。这样，教师在开展对话教学的时候，可以结合实际的教学内容开展对话练习，让学生能够积极参与到教学中，对于语文对话阅读教学产生浓厚的兴趣，这样对于保证语文教学的实效性有着非常重要的作用。

二、针对教学内容进行理解性的对话教学

想要更加有效地开展高职语文对话阅读教学，教师应该注重自身与文本内容开展有效的对话练习。通过这样的方式，教师可以更好地控制课堂教学的有效性，保证学生学习效果更好。例如，教师在进行备课的时候，应该对于教材中的细节有更好的掌握，能够把文本中的内容深化到自己头脑中。与此相关的，教师也应该注重把文本知识和学生已有的知识体系相融合，并采取与之相对应的教学方法。教师还应该注重在解读文本的过程中与学生开展对话练习。例如，在学习《荷塘月色》的时候，教师可以结合自己对于文章中内容的理解，针对不同的景色对学生进行提问，与学生开展对话，让学生能够进行想象，想象文章中描绘的美景。这样对于强化学生对于文章内容的理解，增强师生之间的交流与合作有着重要的意义。同时，在对话的过程中，师生之间的关系大大拉近，学生会更加愿意参与到语文对话阅读学习中。

三、进行反思评价性的对话教学

在教学过程中，往往会出现许多个问题，因此，教师和学生都应该对于自己的教学和学习情况进行反思，从而能够促进自身不断进步。一方面，教师应该积极进行自我对话。教师应该善于对于自己的而教学进行检查，例如，在备课阶段对于教材内容是否研究透彻，在课堂教学中那些内容指的反思，有没有组织学生进行课外作业等。通过这种反，教师的教学水平会不断提升。另一方面学生应该进行自我对话，进行反思，针对自己在课前、课堂上和课后的自我学习进行对话，进行自我反思。通过这样的方式，学生会更加有学习上进心，学习效率会大大提高。

四、设置引起学生兴趣的话题

在开展语文教学的过程中，教师还可以设置学生感兴趣的话题，然后组织学生开展对话。首先，教师应该保证话题的全面性，能够涉及到学生的学习和生活，对于学生以后的发展有一定的帮助作用。例如，在学习《选择与安排》的时候，教师应该组织学生之间开展对话，引导学生与父母之间开展对话。通过对于语文知识的学习，帮助学生增强认识，为学生以后的发展奠定坚实的基础。为了更好地实施教学，还应该把教学内容设置成有难度或是难度稍大一些。例如，在讲授《邹忌讽齐王纳谏》内容的过程当中，可以让学生进行大胆的想象以及自由发挥对话，以此来激发学生的兴趣点，保证课堂的高效性。

五、结语

综上所述，在高职语文实际教学过程中根据实际的情况适时地应用对话理论进行教学，对于提高语文教学的有效性以及提高学生的综合素质有着非常重要的意义。在教学过程中，在进行教学实践的时候，应该注重对传统教学模式的继承和改进，提倡坚持以学生为主体的教学理论。