浅析高中物理教学中培养学生抽象思维能力的措施

岳福建

咸阳师范学院附属中学

1 引言

在教学过程中如何提高学生的智力发展，尤其是在解题思维方式上，曾经有一些心理学家研究过该如何培养学生的思维能力，心理学家通过实践得出的结论是：培养思维品质是发展思维能力的突破点，也是提高教学质量的最好途径。不过，每个人的智力是存在差异的，而人与人之间的差异，最终会体现在思维品质方面。所以只要通过培养人的思维品质的发展，就有利于克服传统的教学模式产生的利和弊，并且，要通过实践总结不断完善培养方法。

每一个人的思维结构与每门学科的知识以及逻辑结构都是人客观面对现实世界的所反映出来的现象，所以可以说人的思维方式与其价值观是有密切的联系的。从教学方式上必须要考虑到学生思维能力，毕竟不管从哪个结构方向来看，我们从选择什么样的学科以及知识内容，都要让学生理解这个学科的基本结构。在没有掌握这门学科的内容结构时，就很难完全发挥出这门学科所学的内容功能。所以学习物理结课的时候首先要了解物理学科的特点，不仅如此现代认知心理学与现代系统学科的研究成果都表明了结构对于学习学科的重要。所以要重新认识物理学科的学习方法，对物理教材和教学方式进行重新的梳理，在学习过程中要建立出一套有效的，检测学习的方法以及对物理学科评价的系统和，对教学过程中有效的控制学习内容的进度发展。

2 关于物理的教材。

首先，在物理教学模式下要规定出一个很适合的教学大纲，从而对物理所有的教材进行一次重新的整理和归纳，最主要的是要突出物理教材的结构以及强调对学生抽象思维能力的重点培养。

（1）首先要根据所有的高中物理知识进行整体的改革，强调物理知识与逻辑结构的问题。具体学习具体内容可以分为力学、热学、分子物理学、电磁学、光学、原子物理等等这六个方面来对物理知识进行综合学习。在学习的过程中，要对每个章节的结构进行系统的分析，让学生在这个过程中能够逐渐适应学习模式。

（2）对于物理教学除了课堂上传授知识之外，还有一个重要的部分就是进行实验，让学生在实验的过程中学习物理知识，从而可以培养出学生对于物理理解的抽象逻辑思维的能力。在以往的物理实验中学习知识点就是依靠观察以及动手进行实验才能得出物理结论，而如今要做的就是改变传统的学模式，就是要让学生认为其实通过进行实验得出的方式离不开理论思考的方式，毕竟从观察现象就可以判断出物理结论，从而让学生越来越依据依靠实验和，观察就能够得出物理知识从而获得那些由物理仪器和实验过程中所得出的假设结果，从而为疑问得出完整的解答。

其实，这个方法是与物理知识点有些偏差，毕竟这些实验都是通过仪器设备来进行探讨的，而如今学生对于这些仪器的操作误差，没有完整的理论体系的知识点。所以在操作过程中，学生对于实验原理以及实验得出来的数值都是忽视的态度，他们注重的只是仪器操作上，对于学习物理知识，也可以说脑力劳动和体力劳动相互结合，在学生们通过体力劳动也就是实验过程中，只注重过程而不注重结果，从而忽视了对于提高学生抽象思维能力。所以要改变以往的教学模式，改变高中物理实验的重点，让重点停留在实验设计的过程以及观察仪器操作的原理和通过实验得出的具体数据。

（3）高中物理知识点除了实验操作之外，还应该有物理例题以及习题的结合，在数学中我们可以发现，每个学生都会做出很多数学题从而得出数学结论，俺物理知识题也可以采用相同的方法，从自然现象以及对于实验数据的归纳整理得出物理知识的所有内容，通过学生全部掌握的过程中，就可以运用这些概念去解决物理习题上的问题。所以学习物理总结与归纳知识点，让所有的重点都放在培养学生的，理论思考能力之上，但在布置习题的过程中，要区分题海战术的本质区别，这是让习题和理论实际相互结合，从而提高抽象逻辑思维能力。

（4）其实物理学科的具体内容是也是从培养学生抽象思维能力出发，在发展之中让物理知识，停留在不变的范围里，而这已经是偏离了物理本质，所以现在可以改变以往的教学模式。可以从先介绍物理学的发展史，从而让学生发散性思维，激发学生对于物理更深层的兴趣。

3 关于学习物理的教学方法。

（1）教学方法要得到改善，首先要将教学重点放在提高学生抽象逻辑思维能力，以提高学生学习物理知识的兴趣点以及方法为目标，让学生知道学习物理的过程以及学习物理所运用的思维方式和方法，从而增加学生学习物理的兴趣点，提高物理成绩。

（2）在现代学习知识最主要的目标就是能够灵活运用这些知识提高自身的能力，所以在教学过程中要引发学生自主思考的能力，这才是学习的最高价值。让学生从被动的接受学习转换成主动的想要学习，不仅如此，老师要在每节课的结束之时加以复习所学的内容，让学生对于物理知识印象更加深刻，懂得物理知识的内容和结构点。

（3）根据每位学生的特点因材施教，从而开展出让每位学生都有兴趣的课外活动，从而培养出优秀的学生，让他们在学习的过程中不受思维定势的约束，培养他们创新思维以及对于话题的创造性。不仅仅是以上三点教学方法，对于学习物理本身就有困难的学生要在课外进行辅导，消除学生对于物理知识心理上的恐惧障碍，从而引发大多数学生在课堂上就能发现问题并解决问题。

4 对于教学的控制指标

（1）思维智力的品质是有固定的指标，我国心理学家对于小学生的教学改革的时候就参照了这些客观指标。（2）教学过程就是给学生传递知识的过程，所以学习物理的过程，首先要学习物理公式以及物理符号系统。结合以上几点可以看出高中物理教学要培养学生抽象逻辑思维能力是通过长期锻炼形成的。