简析小学英语教学中核心素养理念的融入

在小学英语教学过程中，教师由于受到传统应试教育理念的束缚，过于重视学生的英语成绩，此种教学策略难以提高学生的英语学习兴趣，久而久之，就会抑制学生核心素养的养成。基于此，教师应当及时扭转传统、落后的教学观念，能够树立以学生为中心的教学理念，切实提高学生的核心素养，并且在教学过程中提高学生的学习兴趣，将英语知识与现实生活有效结合，从而提高学生的英语语言应用能力与表达能力。[1]

一、小学英语教学中培育学生核心素养的重要性

英语核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质与学习能力，在小学英语教学过程中培养学生的核心素养，有助于提高学生的英语学习兴趣与全面素质。在英语教学过程中，教师不仅要重视学生英语听说读写技能的提升，还应当拓展学生的英语学习范围，使他们掌握课本以外的英语知识，从而实现全方位发展。由于受到传统应试教育理念的影响，一些教师仍将教学重点放在提高学生的英语成绩上，导致学生的英语核心素养缺失，难以提高学习兴趣。在课堂教学过程中，教师采用灌输式教学方式，严重影响着学生正确学习态度的养成，学生在学习过程中难以感受到乐趣，从而限制了日后的学习与成长。

二、在英语教学中培养核心素养的尝试

1.优化英语教学目标。在英语教学过程中设置提问、朗读、学习生词等众多环节，有助于学生开展体验式学习，学生也能够自主参与英语活动，进行想象思考。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出，应当让学生具备一定的英语技能，掌握必要的英语理论知识，实现英语语言综合应用水平的有效提高。培养学生的英语核心素养，最为重要的就是提高学生的语言表达能力，使学生独立思考，能够进行自主探究。[2]

2.重视情感体验。由于小学生的思维与情感需要教师正确的引导和帮助，当前我国使用的小学英语教材在课程设置上是跟随学生的思维与年龄体验而不断改变的。所以在教学过程中，教师可以运用简单的口语，引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，通过英语文化的有效交流，加强不同种族间的文化交融，使学生潜移默化地提高对周围事物的兴趣与关注度，这也是品德教育。实践证明，在英语教学过程中，通过情感体验式教学，学生能够加强对事物的理解和认知，也能够将课堂打造得更加形象生动。[3]

三、小学英语教学中核心素养的融入策略

1.应用语音材料培养学生获取英语信息的能力。

第一，创设科学的语言环境。在小学阶段的英语教学中，学生由于语言积累尚浅，在英语学习过程中存在一定的难度，因此，教师可以结合学生的认知规律及教材内容，创设丰富多样的语言环境，以帮助学生积极主动地参与课堂活动，使之接受英语知识，从而切实提高英语语言能力。例如，学习At the zoo这节知识点时，教师可以应用多媒体设施，制作动物图片，为学生展示科学、直观的语言环境，激发学生的课堂参与积极性，学生理解新词的同时，还能明确人与动物间的关系，有助于树立爱护动物、保护动物的正确意识。[4]

第二，应用视听资源拓宽学生的英语学习内容，在交际中融入英语思维。在英语教学过程中，听力是极为重要的版块，也是读写的基础。因此，在听力教学过程中，教师可以应用视听资源拓宽学生的英语学习内容，引导他们在听力学习中投入较多的精力。在选择视听资源时，教师应当结合学生的实际学习情况，确保视听资源与学生的认知规律相符合。例如，学习At the zoo这节知识点或教师运用晨读的时间播放相关资料，要求学生在此过程中能够结合所学知识进行有效的词汇记录或者是跟读，以提高其英语语言能力。

语言学习的目的之一就是交际，因此，在交际中融入英语思维是小学生提高英语实践能力的重要途径。传统英语教学法不重视交际教学，导致学生的英语口语水平较低。因此，小学英语教师应当在核心素养教学理论的指导下，多组织学生参与英语交际活动，引导学生形成英语思维，使其能够在语言的实际应用中提高英语的综合应用能力。由此可见，引导学生多参与英语交际活动，一方面能够达到提高其语言能力和锻炼其英语思维的目的，另一方面还能够有效拓宽学生视野，将学习能力教学与文化品格培养落实到实际工作中去。

2.创设轻松、愉悦的学习环境，培养学生的核心素养。创设良好的学习环境，有助于提高学生的英语学习效率，因此，教师在教学过程中应当扭转传统、落后的教学方式，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，同时，还要结合学生的学习情况，使他们能够积极、踊跃地参与英语学习。在讲解相关知识点时，教师就可以结合教材内容，创设轻松、愉悦的学习环境，引导学生掌握英语基础知识，同时开拓他们的思维。此外，教师还可以将本节知识点中的生词设计成卡片，在黑板上画出Family tree，要求学生将单词卡片贴到相应的位置，此种教学活动能够活跃课堂氛围，也激发了学生的参与积极性，强化他们对于单词的理解和记忆，提高其英语思维品质。

3.结合教材内容进行生动讲解，设置课堂提问环节。在现有的小学英语教材中，有众多的优秀英语歌曲和文章、小说节选片段，以及和生活紧密相连的情景片段与时事，因此，教师可以从教材资源中挖掘故事素材，丰富课堂教学形式。小学生天性活泼，具有较强的想象力和好奇心，喜欢色彩鲜艳的物体，对此，教师可以应用生动的电子课件展示，以及绘本教学激发学生的学习兴趣，以切实提高学生的英语能力。此外，教师还可以应用绘本故事、英语歌曲、英语电影等，有效传达课堂教学内容，打造趣味课堂。英语教学的关键是提高学生的英语应用能力，因此，在课堂教学过程中，教师也应当重视问题设置环节。在调查过程中，我们发现，部分学校的课堂采用搭档练习与小组合作、班级竞赛等多元化方式进行英语教学，也有班级在开展课外英语角活动。在新课程改革背景下，教师应当正确认识情境教学的重要性，要能够树立以学生为中心的教学观，通过设置丰富多样的英语教学情境，使学生积极踊跃地参与其中，了解班级整体发展的重要意义，以及团队合作的重要性。在传统教学过程中，主要是以完成教学任务为目的，教师忽略对学生其他能力与品质的培育。在新课程改革背景下，要培养学生的核心素养，教师必须有效地开展英语活动，鼓励学生由单一地识记单词转换至流利地听说。

4.加强课外阅读，提高学生的人文素养。小学英语教材内容较为单一，要切实提高学生的英语核心素养，教师不仅要引导学生掌握基础的英语知识，还应当拓展课本教材，给予学生较多的课外知识引导，以丰富课堂教学内容，提高学生的英语学习能力与文化品格。例如，学习Meet my family这节知识点后，教师就可以带领学生唱英语儿歌，要求学生边唱边表演，以提高学生的语言表达能力和参与积极性，同时引导学生多阅读课外书，或者是创办英语阅读角，组织学生学唱英语歌曲或观看英语电影，使他们在丰富多样的课外活动中，不断拓宽英语学习范围，提高英语学习素养。英语是世界上使用范围 最广的语言，因此，在英语教学过程中，教师应有效渗透核心素养内容，以提高学生的英语基本能力，同时，还应渗透爱国与创新、独立、自信、健康等众多内容，以有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并能够学有所成，为社会主义建设贡献应有的力量。

综上所述，我们能够看出，在小学阶段，学生具有较强的可塑性，教师必须充分重视学生核心素养的培育。在新课程改革背景下开展小学英语教学，教师应当以激发学生的学习兴趣为中心，创新课堂教学策略，逐步提高学生的课堂参与积极性，使学生在英语活动中能够大胆说英语，提高语言表达能力，能够正确应用英语知识，提高自身的英语水平。同时，教师还应当提高自身的英语教学水平与综合素养，能够树立以学生为中心的发展观念，创新课堂教学方式，结合学生的认知规律及教材内容进行有效的拓展和延伸，从而提高课堂教学的有效性。