浅谈小学低年级阶段的识字教学

刘璐

摘 要：小学低年级阶段的识字教学是指在小学一至三年级阶段展开的识字教学活动。新课标背景下，教师要从汉字本身的规律着眼，改革以往枯燥单一、灌输式的识字教学方法，探索多种有效的趣味识字方法，培养学生的独立识字能力，使学生轻松、高效地展开生字的学习活动。就小学低年级阶段的识字教学展开论述，旨在进一步提升识字教学的有效性，并提升学生的识字能力。

关键词：小学；低年级；识字教学

汉字是学生学习语文的基础，是学生展开其他一切学习活动的基础。新课标背景下，教师怎样才能把枯燥无味的、抽象的识字教学变得更加轻松有趣呢？

一、游戏教学，提升识字教学的有效性

喜欢游戏是小学生的天性，识字教学过程中，教师可以设计若干个识字游戏活动，寓教于乐，让学生在轻松、有趣的氛围中展开识字学习。

首先，是拼星星的游戏活动。即，教师在课前准备若干张星星卡片，然后在星星卡片的两端分别写上拼音和对应的生字，然后将卡片的拼音和生字剪切开来，打乱顺序，发给学生。学生会被这些五颜六色的星星卡片所深深吸引，然后教师再引导学生：拼音和相应的生字是一对好朋友，但是由于某种原因他们分开了，现在你们能帮助他们找到各自的好朋友吗？请把相应的拼音和生字卡片拼接在一起。学生就会带着浓厚的兴趣，展开拼音和生字的学习。教师还可以将这个游戏活动变形，即出示若干个形近字星星卡片，让学生对形近字组词。如棉袄，绵羊，如上升，学生，等等。

其次，是字谜游戏活动。即教师可以引导学生通过多种方式搜集字谜，让学生在出字谜、猜字谜的游戏活动中感受到识字的乐趣，感受到汉字的博大精深。如人依树旁歇歇脚，打一字，谜底就是“休”；如三人同日来，喜见百花开，打一字，谜底就是“春”，等等。谜底游戏的普及性非常强，学生不仅可以在课堂上展开猜谜语的游戏活动，还可以在课下展开猜谜语的游戏活动，学生在出谜语、猜谜语的过程中就能牢牢地记住生字。

二、多媒体课件教学，提升学生的识字兴趣

现代信息技术背景下，基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分。它集声音、视频、文字、图片于一体，能够图文并茂地呈现教学内容。因此教师可以将多媒体课件有效地运用于识字教学中，在提升学生识字兴趣的同时提升学生的识字能力。

例如在《传统节日》这篇课文中的“传统、贴窗花、元宵、大街小巷、祭扫、赛龍舟、牛郎、月饼、赏菊”等字词，教师可以结合多媒体课件，直观呈现这些词语的含义。如贴窗花，教师可以运用多媒体课件直观呈现贴窗花的这一情境动作，让学生结合具体的情境动作展开对字词的记忆和理解。如大街小巷中的“巷”字，教师可以运用多媒体课件呈现城市中的小巷子，让学生直观明白小巷的含义。与此同时，教师还可以运用多媒体课件直观呈现各个生字在田字格中的占位情况。如月饼的饼字是左右结构，书写时，偏旁靠左，并居中靠右，这样写出来的字体比较好看。教师还可以运用多媒体课件呈现生字的形近字和词语，让学生在对比分析中展开对生字的记忆。

不止是单单地围绕生字，教师还可以运用多媒体课件呈现若干篇适合学生年龄特点的课外文章，让学生将阅读理解与生字学习有效结合起来，全面拓展学生的知识视野。通过多媒体课件呈现生字的音、形、义，让学生全面地展开对生字的记忆和理解，简化学生的书写记忆过程，促使学生在感受到识字乐趣的同时感受到生字的博大精深。

三、小组合作，提升学生的识字效率

从教学实践中，我们不难发现，有的学生学习积极性非常高，很快就能将生字记住，但是有的学生却总是漫不经心，需要花费很长的时间才能记住生字。新课标背景下，教师不妨将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组，让学习积极性高的学生带动学习积极性欠缺的学生，在班集体中形成一种良好的学习氛围。因此，教师可以引导学生以小组为单位，互相提问和记忆生字，检验学生的识字效果；引导学生以小组为单位，一起展开对生字的书写和记忆；引导学生以小组为单位，进行有关生字的小组竞赛。

例如《彩色的梦》这篇课文中出现的“铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、拉手、烟囱、精灵、叮咛”等字词。教师可以引导学生先以小组为单位自学，并引导学生选举出小组长，负责小组的主要学习工作，然后课堂上，教师开始提问，小组内每一个学生的学习成绩之和为该小组最后的成绩。这样，为了取得团队胜利，每一个学生都会尽自己最大的能力，学生学习生字的主观能动性会被充分调动起来。

总而言之，新课标背景下，教师要结合小学生的身心特点，结合识字教学内容，灵活运用多种识字教学方法，拓宽学生的识字途径，培养学生的识字能力，为学生今后的学习活动和长远发展打下坚实的基础。相信在教师和学生的共同努力下，学生会具备扎实的语文基础知识，学生的语文素养会得到实质性提升。

参考文献：

[1]蔡晖岚.浅谈科学的汉字教学对减少错别字的作用[J].吉林教育，2016（29）.

[2]施丹平.浅谈小学语文教学中的汉字教学[J].天天爱科学，2016（18）.

编辑 杜元元